议论文形象化说理

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1、议论文形象化说理第一课时：议论文语言的修辞美一．课堂引入：1．展示以下两段文字（PP与学生材料一），让学生作比较：2．总结：两段话一比较，我们会发现，同样是说理，上一段话就如同风干了的蜜桔，干瘪无味，下一段就显得有趣味，有文采，更容易给人留下深刻的印象。议论文是要讲述道理的，但是讲道理并不意味着就得用干巴巴的语言，实际上议论语言也需要形象性，文字形象更有助于说理。二．议论文语言的修辞美1．引入：俗话说：“三分资质，七分打扮。”要想让议论文的语言“靓”起来，更加形象化，使人读之顺口，听之悦耳，品之有味，就要在“打扮”上下些功夫

2、。2．巧用比喻，增强语言的形象美（详）（1）引证：引庄子与荀子的两段话（学生材料二），让学生说说它们的共同点与好处。目的是得出“巧用比喻，增强语言的形象美”的结论。（2）拓展：鲁迅的《拿来主义》当中一系列比喻等。（3）例文展示（学生材料三）：（4）病例展示,分析（学生材料四）：“人应该像大海一样，包容每一滴水，不论其污浊，那样才会永不枯竭，非常辽阔；人应像夜空一样，包容每一颗星星，不论其明暗，那样才会皎洁明亮，指引夜行者；人应像高山一样，包容每一块石头，不论其大小，那样才能高大无穷。”（5）总结（指出比喻的规范性要求）：造比

3、喻句时，除了考虑与喻体间的相似点外，还要顾及句子的准确性、逻辑性与合理性。3．巧用引用，增强语言的哲理美（详）（1）引入引用，是一种常见的论说方法，在议论文中，巧妙地引用名言、警句、格言、俗语、成语等进行说理，往往会使所要阐述的内容高度凝练，言简意赅。这种充满哲理的语言，具有极大的说服力。它撞击人们的思想，开启人们的心智。（2）引用不同的内容，会在文章中产生不同的美感效果。举例（3）例文（学生材料八）归鸿无影。在“家书抵万金”的岁月，“海内诸弟隔”，“天涯一身遥”，一封簿簿的书笺，不知染白了多少青丝，也不知哭干了多少双期盼的

4、眼睛。古人总是被滚滚狼烟挟卷得天各一方，又常常在人世风尘中躲进封闭的港湾，自己不出去，别人也进不来。“消息未通何须急”，“青灯古佛自安逸”。就在这种无奈的等待和有意的自足中，距离被演绎得无穷无尽。（《距离》）（4）病例分析（话题浙江卷“人文素养与发展”）（学生材料九）病例1：“‘羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，’而有些人为了个人的利益，大力开垦耕地，毁林围湖，这是多么可恶啊！”病例2：“‘青山处处埋忠骨’，野鸭的骨头被食客们抛在了马路边。”病例3：“‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。’树述年轻，树还不想死，所以，在一个雨天，树爆发了

5、，随着雷鸣电闪的鼓励下，树轰然而倒……”病例4：“意识对客观世界具有反作用，正确的意识对实践具有指导作用。错误的思想意识将对实践起阻碍作用。人文素养的普遍低下，素质的低下，错误的价值观和人生观都会制约物质文明的发展，对物质世界的进步具有消极作用。也就是物质文明发展决定精神文明的建设，精神文明的发展反过来作用于物质文明的建设，两者之间是始终联系着的，是不可分割的。”如果人生是船，那么人文素养是帆。如果帆偏离了或者倒下了，那么人生之船也将颠覆。病例5：“哇塞，好一个人文素养的MM，如果人人像她这样，那人将不88，国将不88了。”

6、4．巧用排比，能够增强语言的气势美（详）1．引入：美国黑人领袖马丁·路德金《我有一个梦想》。排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出地表现作者的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可增大信息量，又可以使文章结构紧凑。2．示例（学生材料十）3．病例分析（学生材料十一）（话题“人文素养与发展”）（可让学生分析）：“身为祖国的下一代接班人就一定要提高一个人的人文素养，缺乏人文素养的人，就像一个失落精神的人，一个精神颓废的人，一个没有支柱的人，对国家的建设无益、有害，一定要提高人文素养，为社会出力。”4．（练习）锤炼语言（学

7、生材料十二）一篇关于“自立”的作文，有这样一段文字：德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”这说明一个人不能永远依赖他人生活，只有依靠自己的力量，才能走出自己的路，如果一味依靠他人，你将一无所有。让学生对它进行这样的修改，①运用排比的方式，把名言的内容具体化。②“一无所有”说明了依赖的危害，但显得空洞无力，可以用排比句把这个意思充实一下。5．营造疑问句，能够创造文章的波澜美（略）（学生材料十三）（1）引入：语言贵有波澜，俗话说：“文似看山不喜平。”这不仅指内容要一层一层逐渐推进地展开，而且指语

8、言要富于变化。营造疑问句，是造成波澜的一个有效方法。（2）我们可以用如下方法营造疑问句（示例分析，可让学生参与）①巧用设问当年高考作文《转折》，一位北京考生这样开头：曾经常常在想，文字的天地无涯无际，究竟该怎样用她去抒怀？就好像是一支无法得知墨水多少的钢笔，你会怎样使用它去工作呢？信手拈来