数学教学中如何培养学生的阅读能力.doc

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1、数学教学中如何培养学生的阅读能力当今是“知识爆炸”的时代，知识老化速度加快，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。在数学教学中培养终身学习能力的关键，是培养学生的自主学习能力。而数学阅读是自主学习能力的主要方式，是体现自主学习能力的核心。数学阅读能力的培养，刻不容缓。数学阅读兴趣习惯方法技巧当今是“知识爆炸”的时代，知识老化速度加快，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。那么在数学教学中，如何培养学生终生学习的能力呢？我认为最关键的是培养学生的自主学习能力。而阅读是自主学习能力的主要方式，是体现自主学习

2、能力的核心。学生具备了阅读能力就可以自主的探索问题、发现问题、解决问题。使学生的学习从被动学习变为主动学习，使老师真正做到“教是为了不教”。那么，如何才能培养学生数学阅读能力呢？一、认识数学阅读的重要性让学生认识到学习是现代人必须具备的能力。当今的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。会学习的前提是学会阅读，阅读是获取知识的主要手段和认识世界的主要途径。随着社会的不断发展，阅读能力不再局限于语文阅读能力，还有数学阅读能力、英语阅读能力、科技知识等综合阅读能力。当今社会中股票走势图、温度变化趋势图、某公司的产品销量图等，都与数学有着紧密的

3、联系。随着数学问题的社会化、生活化，具备数学阅读能力就显得尤为重耍。二、培养学生的数学阅读兴趣兴趣是激发学习热情，产生内动力的关键。数学阅读不同于语文阅读具有优美的故事情节，数学阅读比较枯燥乏味。让学生自己阅读是有一定怵I难的，需要老师根据阅读内容进行适当的设计，使学生对阅读的内容产生兴趣。培养学生的阅读兴趣，可以结合阅读内容，精心创设问题情境，把学生引入新知识的有关情境中，触发学生学习新知识的迫切愿望，从而激发学生的思维和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态中。例如，在学习《探索三角形全等的条件》时，创设问题情境：老师的一张教学用的三角形

4、硬纸板不小心被撕坏了，你能制作一张与原来同样大小的新教具吗？能恢复原来三角形的原貌吗？学生通过观察思考，不难发现，只要将三角形硬纸板破损的两边延长就能确定一个三角形。从破损的硬纸板可以知道原来那块教具的两个角以及它们的夹边，由此引出了判断三角形全等的条件“角边角”。或者创设儿个不同的方案进行解答，使学生在认知上产生冲突，激发学生的求知欲，从而激发学生的阅读兴趣。三、培养学生的数学阅读习惯数学语言的严谨性、逻辑性、抽象性、符号化筹特点，决定了学生必须具有良好的数学阅读习惯，才能比较轻松的解决问题。培养学生的阅读习惯，首先，要应用好教材。教材

5、是获取知识的基木工具，在课堂教学中,无论是教师的教，还是学生的学，都离不开教材。教师指导学牛对于课本中的定义、公式、定理等的学习要经常使用“为什么”，注重知识的形成过程。从已有知识、生活实际等出发，有针对性地揭示问题的本质。其次,要养成良好的动手习惯。经常见到学生抱着双拳读数学题的情景，这在数学的学习过程中是不可取的作法。学生应该是手中握有笔，随时对重要的条件、词语、定义、数据、图形等进行圈、点、划、注。教师在平时的教学中可以设计量一量、画一画、折一折、拼一拼等活动，强化动手的习惯。例如，在认识三角形三边关系的教学屮可以让学生通过量一量、

6、算一算来得出三角形的三边关系。同时，要培养学生动脑的习惯。养成勤于思考、善于思考的习惯，对于学生的学习、工作乃至以后一生的发展都有着重要的作用。在教学中，可以由易到难循序渐进地培养学生的动脑习惯。对于不同层次的学生设计不同的问题，对能力较差的学生提出难度较低的问题，让其体验成功的喜悦，对能力较强的学生提出较难的问题，让其体验思维的优越性。通过各种方法充分调动学生的内动力，激发学生的能动性,让所有的学生都积极地思考。通过长期对学生进行强化阅读训练，久而久之，就养成了良好的阅读习惯。四、培养学生的数学阅读方法要取得良好的阅读效果，必须具有好的

7、阅读方法。近年来，阅读题常出现在各地的中考题中，它的出现引起了人们的高度重视，并迅速成为中考的一个热点，由教材中的内容和方法去解决生活中的实际问题。因此，数学阅读方法的训练要着眼于教材中概念、公式、例题的阅读。阅读概念要重点理解概念中的词语、句子的意思,会进行文字语言、图形语言、符号语言的互译；阅读公式要弄清公式的来龙去脉，会推导公式并记忆公式;例题的阅读中要认真审题，弄清解题的思路及过程。数学阅读是一个特殊的过程，必须经过学生的认知、思维消化和知识升华的过程。五、培养学生的数学阅读技巧掌握阅读技巧，使学生在解题的过程中达到事半功倍的效果

8、。在数学阅读题的训练过程中，要培养学生的观察、发现、分析和归纳的能力。教师根据不同的内容，传授给学生不同的解题技巧，例如，按一定顺序排列的一列点：Bl(1,1),B2(1,2),B3(2,1)