农村职业教育发展探究

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1、第20卷第3期四川文理学院学报2010年O5月Vol_20No．3SichuanUniversityofArtsandScienceJournalMay．2010农村职业教育发展探究朱亚梅(西华师范大学教育学院，四川南充637009)摘要：改革开放以来，我国农村职业教育的发展取得了很大成就，但也存在教育经费短缺、师资力量薄弱、教学模式趋同等突出问题，影响和静j约了农村职业教育的进一步发展。究其原因，主要是思想认识的制约、传统文化的影响和课程设置的偏差。新形势下，要进一步加快农村职业教育发展，政府应不断增加

2、经费投入，学校应深化教育教学改革，社会应着力营造良好氛围。关键词：农村；职业教育；JLR；困境；发展中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1674—5248(2010)03—0080—03职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是关系国2．师资力量薄弱家经济建设进程和现代化建设全局的关键因素之一。农教师是社会发展的先驱，担负着培养未来社会接班人村职业教育则是提高农村劳动力素质，合理转移农村剩余的使命。教师的质量在一定程度上决定着一所学校、一个劳动力的重要途径和手段。因此，关注农村职业教育的发地区乃至一

3、个国家发展的质量，同时也决定着整个民族素展应是主管部门与每一位教育工作者不可推卸的责任。质的高低。L2现代职业教育的内涵要求，职业教育师资必须熟悉教育和职业教育的基本规律，具备适应培养规格、一、检视：农村职业教育的现状培养目标所需要的教育教学理论水平，掌握科学的教育方改革开放以来，我国农村职业教育得到了迅速发展，法和一定的现代教育技术，了解本专业发展现状和发展趋取得了很大的成就，为农村经济发展做出了积极的贡献。势，具有较强的专业理论知识和娴熟的职业技能。按照但我们也要清醒地看到，目前农村职业教育，尤其是中

4、西上述基本要求，目前农村职业教育师资队伍还有相当大的部地区的农村职业教育，发展现状仍不容乐观，具体主要差距，不仅数量上的缺口较大，而且素质、结构等方面也没表现在以下三个方面：有达标，难以满足学生及职业教育的发展需要。另外，职1．教育经费短缺业学校的大多数教师都是毕业于非技术师范学院，专业技教育是培养人的活动，同其它领域的活动一样，教育能不合格，和岗位要求也相距甚远。即使有的教师拥有职活动的进行，必须投入一定的社会劳动，耗费一定的人力、业技术资格证书，但是理论水平和实践水平都具备的却寥物力和财力。职业教育不

5、同于其他教育，它对实践能力要寥无几，达到“双师”资格的人数可想而知。求较高，因而其教育培养成本要远远高于同级普通教育。3．教学模式趋同根据国际上的推算，发展职业教育所需要的经一般应是教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的较为普通教育经费的3倍左右。⋯虽然《职业教育法》对职业稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸教育经费的投入有明确的规定，但由于多方面的原因，我要素的组合方式、教学程序及相应的策略。它是一种具体国农村职业教育整体投入仍显不足，经费来源渠道不稳。化、操作化的教学思想或理论，具体地

6、规定了教师的教学绝大多数农村职业学校办学经费非常困难，学校宣传、管行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和理、教学、教研、科研、生产等各项工作启动艰难，往往是运用。我国农村职业教育大多是由普通教育改制而来，“捉襟见肘”。即使有少量投入，也与学校实际需求相距城市与县级职教中心目前是我国中等职业教育的主体，这甚远，致使部分农村职业学校只能靠有限的财政拨款来维些学校一般是由城镇或农村的普通中学转制而来，而高等持运转。职业学校多是“三改一补”或是普通高等院校的二级学收稿日期：2010—01—06作者简

7、介：朱亚梅(1978～)，女，四川资阳人。2007级硕士研究生，主要从事职业技术教育研究。朱亚梅：农村职业教育发展探究2010年第3期院、职教系科，所以具有明显的普通教育的特性。部分学型人才的巨大潜力，这些人也很难心甘情愿地把子女送到校名义上是职业技术学校，实际上开设的是初高中的基础农村职校接受正规的系统的职业教育。初中成绩差的学课程，无任何专业课程。而教学组织形式也延续普通教育生，家长宁可让孩子降级复读，或竭尽财力把学生送往普的模式，采取班级授课制，多重视文化学习和理论灌输，较通高中，也不愿把学生送到职

8、业学校。这种轻视职业教育少关注学生实践技能和动手能力的培养。同时，农村职业的状况，必然影响农村劳动者素质的提高，从而制约农业教育的地方特色也没有得到相应的体现，农村职业学校的科技成果在农业生产中的推广应用，影响农业经济的增长专业设置、课程设置及教学内容未能符合当地主导产业、速度。经济发展和产业结构调整的需要，也未能着眼于学生实践3．课程设置的偏差技能的培养，使专业设置和教学内容脱离生产实际，不能课程是对学生进行教育的载体，是学