换位体验，珍惜友谊.doc

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1、换位体验，珍惜友谊齐陵二中张翠英【设计背景】：初四学生由于面临中考，学习任务比较重，学生的心理压力比较大，尤其是在最后的两个月中，不少同学开始打架、逃学、人在教室心在外，无心上学，上课睡觉、讲话，不交作业，不尊重教师和同学等违纪现象，为了缓解学生的心理压力，创建一个良好的学习环境特召开本次班会。【班会目标】：1、建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，学会宽容谦和的态度与人相处，学会理解他人，不能自私片面。2、严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。【课前准备】：辅助备品：多媒体素材：①相马的图片和杨桃的正面与侧面图片②小品

2、剧③小故事《理解他人与被人理解的妙处》④调查表【班会过程】：导入：同学们，现在我们的复习已经到了最紧张的阶段，老师知道大家都很累，难免有烦躁的时候，在我们的生活和学习中会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，有的矛盾随着时间的推移会逐渐消失，但是有些我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，那么我们应该怎样解决这些矛盾呢？这就是我们本次班会探讨的主题。主题活动过程：一、【看图解意】　　主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。下面请大家观看这样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。　　1、多媒体展示　　画面（1）内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”

3、正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。　　画面（2）内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。　　主持人：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？　　由同学说出自己对画面的理解。主持人：以上几位同学理解得都很对。同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。二、【情景再现】小品剧表演：　　主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。　　1．“课间”　　主要剧情：课间同学甲正在做题，

4、这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊扰了学生甲。于是两人发生争执，甲指责乙影响别人，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。两人互不相让……　　2．“课堂上”　　主要剧情：上课铃声已响多时，班内仍然乱哄哄一片。教师走上讲台，用沙哑的声音，勉强维持了秩序。可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西，还有听MP3的，睡觉的，简直不像样，教师十分生气，便停止讲课……　　3．“在家里”　　主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来

5、果盘，学生又缠着要妈妈为他削皮，妈妈不耐烦地说了他几句，他竟然摔门离家……　　4．“路上”　　某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔……三、【畅所欲言】：　　主持人：同学们，看完了几个小品后，是否觉得这些事情也经常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题：　　1．小品剧“1”中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？　　2．小品剧“2”中，如果同学站在老师的位置，会怎样想呢？　　3．小品剧“3”中，孩子的做法是不是太过分呢？　　4．小品剧“4

6、”中，换做是你，你会怎样做呢？　　【各小组针对剧情，分析上述小品剧，最后选派代表发言】四、【互换位置】：　　由四个小品剧的主人公，互换角度，进行表演，并做出正确的处理，得到同学们的赞同。五、【讲故事】：理解他人与被人理解的妙处杰克和约翰是多年的好朋友。一次他们一同去曼哈顿出差。早上，当他们在旅店点完饭菜之后，约翰说：“我出去买份报纸，一会儿就回来。”五分钟后，约翰空着手回来了，嘴里嘟嘟嚷嚷地发泄着怨气。“怎么啦？”杰克问。约翰答道：“我到马路对面的那个报亭，拿了一份报纸，递给那家伙一张10元的票子，让他给我找钱。他不但不找钱，反而从我腋下抽走了报纸，没好气地教训我，说他的生意正

7、忙，决不能在这个高峰时间给人换零钱。看来，他是把我当成借买报纸之机破零钱的人了。”两个人一边吃饭，一边议论这一插曲。约翰认为，这里的小贩傲慢无礼，不近人情，素质太差，很可能都是一些“品质恶劣的家伙”。杰克请约翰在旅店门口等一会儿，自己则向马路对面的那个报亭走去。杰克带着微笑时分温和对报亭主人说：“先生，对不起，您能不能帮个忙。我是外地人，很想买一份《纽约时报》看看。可是我手头没有零钱，只好用这张10美元的票子。在您正忙的时候，真是给您添麻烦了。”卖报人一边忙着一边毫不犹豫地把一份报纸递给杰克