在初中物理教学中培养学生创新意识-论文.pdf

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1、中学物理Vo1．32No．182014年9月在初中物理教学中培养学生创新意识沈健(扬州市梅岭中学江苏扬州225000)义务教育初中物理新课程标准明确指出，在初中物理教学选择地综合运用这些方法，可以让学生在初中物理学习过程中，要让学生获得物理科学的基础知识，使学生初步了解科学中，发现物理现象，建构物理概念，论证物理规律，在体验探究规律，形成实事求是的科学精神，培养学生的创新意识，让学生中，获得知识，训练能力，享受过程，从而培养学生的科学创新经历从自然到物理、从生活到物理的过程，再从物理走向社会，意识．学习一般的科学探究方法，自主探究，最终提高全体学生的科1．3重视物

2、理概念的构建学素质．社会的发展需要创新人才，创新人才的培养要靠创新物理概念的构建，是初中物理学教学目标中的重要内容，的教育．在初中物理教学中培养学生的创新意识，十分重要．教学中，教师要为学生自主构建物理概念，发现物理规律，创设1从生活到物理．让学生主动探究物理科学知识条件，提供可能，要理清物理概念之间的逻辑关系．在新授课物理课堂教学，是学生、教师、教材(教学内容)三者有机中，要尽量让新概念纳入整个物理知识体系中，在复习中，让学统一和配合的整体，课堂是学生的课堂，应该以学生为主体，教生绘出思维导图，理清概念之间的整体框架，形成概念体系，这师在物理课堂上指导启发、引导

3、功能，教材是物理课堂的载体，样会把学生头脑中的杂乱无章的零星知识，联系成一个整体，是课堂教学的内容，高效的物理课堂，应该是在教师的有效引富于逻辑意义，这样学生学习的知识不仅有序，而且在以后的导下，学生自主、主动的探究，构建物理知识，培养能力的过程．运用中容易被回忆、提取、再现，提高应用知识解决问题的能1．1创设合理的教学环境力，在应用中培养创新意识．创设合理的教学环境，首先，教师要正确对待学生，改变对2从物理到生活，让学生运用理论解决实际问题学生传统的认识，尊重学生，理解学生，鼓励学生，积极引导．传物理教学中，学生能够从生活中学到物理知识，从自然中统教学，遵循的是

4、教师至上，学生只能听从教师的教导，不允许获得物理概念，这是学生获取知识，运用科学方法，自主探究过学生乱发言，言听事从，现代的教学，讲求的是师生平等，课堂程，但是这只是物理学习的第一阶段．如果学生学了更多的科教学中，师生互动，教师要学会倾听，学生可以自由地发表自己学理论知识，而不用于实践，那学得再多的理论知识，也只能是的看法，哪怕是错误的、片面的，教师也要正确对待，而不要轻无用的空洞的，没有任何意义和价值的，表现为低能，这不符合易地批评指正，因为往往创新就是在错误与正确之间产生，教教育的要求．现在教育欲培养创新人才．必须将这些理论知识，师应该引导学生自主探究，从错误

5、中走出来，找出错误原因，探运用到解决实际问题，那才能体现出知识的价值，学习的意义．究出正确的科学的结论，教师要鼓励学生大胆质疑，发表自己这个过程是从物理到社会，理论到实践的过程，具体讲是分析、的观念、想法．这样就可以既能让学生获得物理科学知识，又能解决问题的过程，此过程也是物理认知结构和现实环境相互作培养学生的探究能力，实事求是的科学态度，产生创新意识，敢用的过程．因为解决问题要从学生的认知结构中提取有用的内于创新，大胆思维．容，解决问题也是巩固、深化学生的已有知识，并丰富其已有认其次，在物理课堂教学中，教师应该放手让学生自主探究，知结梅思维得到再一次提升，使创新

6、能力得到培养和提高给予学生充足的探究时间，满足他们的探究欲望，让学生在探2．1掌握灵活的解题方法究中尽情的思考、表现，个性得到充分展示．那么课前，教师就物理课堂中，解题方法很多：分析综合、归纳概括、类比法、要做好充分准备，做大量工作，包括教材、实验器材的准备，自等效替换法等．训练学生灵活多变的解题方法，非常重要，可以身心理上的准备，对学生的研究上的准备．物理课堂就应该回让学生在遇到问题时，不惊慌，沉着冷静，让学生从已有的认知归到自由、开放、民主的环境，学生在这样轻松和谐的环境中，结构中，快速调取有关内容，能解决相关问题的内容，有效组思维才能敏捷，头脑才能清醒，创新

7、的火花才会进发．织，并按照一定规律解决实际问题，把复杂的实际问题，化解为第三，要有意识地培养学生正确的学习习惯，物理教学中，简单的问题，降低难度，实现解决，在解决问题中培养创新能力．不仅教师要改变观念，也要鼓励学生，放开手脚，改变传统观2．2养成良好的思雏习惯念，不能只听老师讲，自己不敢说，也不能只知道死记知识，应在初中物理课堂教学中，培养学生的思维习惯，使学生养付考试，只重视结果，不重视过程．教师在物理课堂教学中，就成良好的思维习惯，培养学生的创新能力，提升学生的创新意要积极引导，给予机会，学生能够自己理解的知识，让学生自己识．改变单一思维，建立知识、能力、方式

8、相结合多维