《壶口瀑布》教学设计参考.doc

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1、《壶口瀑布》教学设计教学目标通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中体会蕴含的丰富的思想感情。（写景抒情类散文的阅读方法）教学过程一、导人同学们，今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口号瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢？请同学们带着这个问题较读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句图画下来。（1分钟）二、借助朗选，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。1．3分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句。2．与小组同学交流读一读，说说你为什么图画这些语句。（6分

2、钟）3．再给同学们1－2分钟时间，小组商议一下；①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1~2处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。4．全班交流。（10分钟）三、观看VCD，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。1．（过渡语）通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。2．播放VCD片断（2分半钟）教师配词（朗读）；这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下

3、，互相挤着、拉着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……3．环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过图划、朗读看片子，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，清同学们再读一读先前你所图画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？（半分钟）4．同学散读，思考。（2分钟）5．全班交流。可能落脚点：“枯水季节”；“兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”“这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见。”可能追问点：

4、为什么作者会从壶口想到中华民族？（5分钟）由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。6．教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗扩雄伟，壮丽浩淼（显示祖国壮丽山河）；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优

5、美的写景句子，体会景物的特点，还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。（1分钟）7．配背景音乐（黄河大合唱），齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。（2分钟）8．简介黄河大合唱。（2分钟）1938年11月武汉沦陷，我国现代诗人张光年（即光未然）带领抗敌演出队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后便一直酝酿〈黄河〉词作，终于在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。1939年4月13日，《黄河大合唱》首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。50后的1988年，我国著名散文作

6、家梁衡写下了《壶口瀑布》，2004年的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》，我想，大家的感悟应该是很多的。五、作业（3任选2）1．摘抄、背诵一段喜欢的语句：2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）；3．写一篇读后感。