教师实习体会：教学中多鼓励与教师实习体会：教学反思之导学案合集.doc

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1、教师实习体会：教学中多鼓励与教师实习体会：教学反思之导学案合教师实习体会：教学中多鼓励教师实习体会：教学中多鼓励来到唐邱中学实习已经两个半月了，虽然时间不是很长，但是我觉得我经历了非常多。因为我从一名刚上大三的学生一下子变成了实习老师，突然的角色转换让我有点手足无措，因为我平时也是一个有点任性和小脾气的人，一直认为自己是孩子的我突然成为了教师，我自己感受颇深，我从心底里知道我得成长了，因为我如果还一直任性的话，我怎么来言传身教，怎么教育学生？所以想想我就觉得我的任务艰巨，我首先得克服自己的缺点，懦弱，胆怯，自卑等。从

2、我初登讲台时候开始，我没想过自己会如此镇定，因为之前我还询问过学姐，该如何上第一节课，其实真正上了之后，我才发现，一切都是浮云，因为当你站在那个位置的时候，你就不是一个学生了，而是一名老师，你自然而然地会有老师的气势来，因为第一节课学生迟到很多，我很生气，所以就想如何立一个规矩，所以我决定让学生来写一个学习目标，来为自己这个学期甚至以后的英语来打一个蓝图。效果不错，第一节课学生们都在认真写自己的计划，之后我又分了个小组，来为我以后的教学划分好组织形式。这是我的第一节课，我印象很深，因为我任教两个班，总共117名学生，

3、所以两个班的教学并无差别。这是第一节课的印象，我感觉我设计的还是可以的，让学生并不是那么仓促的学习初一第一节课，在之后教学中，我讲解速度很慢，学生们的反应还是很积极的，但是在之后的教学中，课堂氛围却有一点沉闷了，然后一直如此，我最痛苦的两件事就是第一维持课堂纪律，第二我上课问学生听懂了吗？学生们哑口无声。这是我最痛苦的，比起不交作业的学生，课堂氛围差是我最不愿意看到的，我一直在摸索课堂活跃的方法，然后直到学校设计出一个感恩积分卡的形式才让我的课堂顿时有了活力，我才忽然顿悟，原来学生都是一样的，大学生为了奖学金可以变得

4、积极踊跃，而初一学生也有这种思维，缺乏物质奖励，而一直用精神鼓舞的话，她们确实还是老样子，第一次月考过后，我询问了几名成绩差的学生，我告诉他们学习英语的方法，告诉他们要好好学习，虽然他们表面点头答应，可是之后的表现中依然很差强人意，不写作业，上课依然走神，他们只给我一句话，老师我听不懂，我是一名老师，是全班的老师，而不是个别人的老师，班里面如果只有几个学习好的学生听懂了，而其他人都没懂得话，我就觉得我是失败的，因为我想听到的是大家的声音，这才有成就感，最近刚举办了感恩教育大会，孩子们都非常可爱的向父母表达了爱意和感谢

5、，我觉得孩子们还是可以用亲情来感化的，因为他们最不愿意的事情就是叫家长，所以我还是准备在教学中多鼓励他们，让她们为了父母多挣一口气，成为社会有用的人。教师实习体会：教学反思之导学案教师实习体会：教学反思之导学案由于新课改的要求现在课前都会有导学案，导学案的设计变得很重要。首先将按教学进度安排“导学案”的设计责任到人，“导学案”的版面格式设计统一，要求提前一周完成，并在每周的备课组活动中进行讨论，从而达成共识，每位教师要写好教学反思，并不断优化“导学案”；指导学生整理好“导学案”，将“导学案”整理成册。通过对“导学案”

6、的正确认识和有效实施，经过一年的教学实验，真正落实学生主体地位，大大提高课堂效率。1、培养了学生自主学习的学习习惯。通过“导学案”中的问题，学生根据自身的认知水平，主动参与到整个学习过程中，他们通过预习、阅读课本、探究问题、解决问题，从被动学习转化到全程的质疑、释疑、激思的自学过程，让学生主动去探索未知、体验过程、感受挫折、品位数学、享受成功。2、培养学生合作学习的意识和习惯。通过“导学案”为学生建立一个平台，把基本知识、技能、能力相近的学生分成一组，小组明确活动目标、规则、责任，成员间相互信任、情感支持、信息反馈，

7、让每个小组成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，学会倾听与交流，学会谦让别人、尊重别人，乐于分享别人的经验和成果。学生养成良好的合作意识和习惯，可以增强班集体意识，对班级集体建设也能起到积极的作用；也可以逐步掌握与人交往、沟通的技能，为他们步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。3、有利于教师教学能力的提升。在编写“导学案”，教师首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究

8、教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到“导学案”内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，通过上述三个方面的转化，就培养了教师的钻研和组织的能力。另外，通过每周的备课组活动，认真研讨教师编写的“导学案”，由于同备课组教师的教学年限，业务水平、学科专长和教学经验各不相同，从而导致教学水平的差异，通过老师门们的讨论，