＂地图的阅读＂教学设计及效果检验

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1、初中地理2013年第24期堡垒鲎l地喻阑谤教学设诗厦。果栓验明海凤(南京师范大学附属中学树人学校，江苏南京210003)摘要：在教材分析和学生分析的基础上提出了“地图的阅读”的重难点目标，以生活中的地理事象为教学资源，重点运用案例法、小组合作法开展教学。教学过程中以谜语导入新课，以合作学习方式学习重点内容，运用案例化解难点，紧扣学校平面图联系生活，用实践模拟方式巩固和检验效果。最终证明教学过程及其调整策略取得了较好的教学效果，实现了教学目标。关键词：地图的阅读；教学设计一吻合的教学目标。、教材分析知识和技能目标：知道地图的基本要素(比例尺、“地

2、图的阅读”是人教版基于2011版课程标准的方向、图例)；能够在地图上依据经纬线或者指向标确七年级上册第一章第三节的内容。地图的阅读是地理学定方向；能在地图上测量两点间的直线距离，并根据比习的基础，是学生在学习世界地理和中国地理所必须具例尺将其转换成实地距离。备的知识和技能，在地理学习中具有举足轻重的作用。过程与方法目标：学生会从地图中获取有效信息；恰当地选择地图，学会阅读地图的方法也是生活中的一会根据需要选择常用地图，并能查找所需的地理信息，项基本技能。日常生活中养成使用地图的习惯。本节内容包括两部分：一是学会阅读地图，主要是情感、态度、价值观

3、目标：对地图有好奇心，会识读地图三要素：比例尺、方向和图例；二是如何正确通过合作的方式相互学习和讨论。地选择地图。教材中落实的课标内容包括在地图上辨别方向、判读经纬度、量算距离、能够根据需要选择常用四、教学方法地图等。为高效实现教学目标，根据个人经验，我尝试以二、学生分析和重难点确定讲授为基础，以生活中的地理事象为教学资源，重点运用案例法、小组合作法开展教学。最终也证明了这些方七年级的学生对生活的观察与解读还多停留在感法或方法的组合取得了更高的教学效率。性认知的层面，但他们已有一定生活经验，而且思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流。他们已有一

4、些“比五、教学设计思路和特色例”的概念，也初步学会了比例计算的基本方法。依据1．谜语导入新课七年级学生现有的认知水平和以往的教学经验，将“比为吸引学生，我用了猜谜语的方法导入新课，“我例尺的计算和地图上方向的判定”设置为教学重点，将有很多个城市，但没有一间房屋；我有很多片森林，但“比例尺大小的判断”、“指向标地图和经纬网地图上没有一颗树木；我有很多条河流，但没有一滴水”，答方向的判定”设置为教学难点，以小组合作学习的方式案是“地图”。在学生热烈猜谜和充满好奇之际，我在来学习新知识。黑板上写出了“地图的阅读”标题。三、目标设置2．合作学习重点内容

5、根据以上教材内容分析和学生特点分析的结果，设在地图的三大基本要素中，因其要求不同，内容置了如下与教材及教学资源相贴近并与学生发展水平相难易不一，为突出重点，我采用了不同的处理方式。“图一堡垒篁2013年第24期初中地理例”难度不大，要求学生会从图中查阅即可，因而我通友游南京时，应该选择何种地图；游南京时从红山动物过让学生辨识图例的活动来让学生熟悉常见的图例。园到钟山风景区应该向哪个方向前进；陪朋友逛完新街对于“比例尺的计算”等重点内容，我采用分组口后送他到火车站最方便的公共交通方式是什么(根据合作的方式让学生完成重点内容的学习。每四名学生为所给

6、地图回答)。二是校园礼物大搜索。学生按条件在一组，合作计算比例尺，小组每位成员均需在组内介绍给出的校园平面图上搜索礼物所在的位置。这种设计既和讨论计算的方法，由一名成员在全班介绍掌握的内容，贴近生活，又能激发学生的兴趣，还能检测本节课的目错误以及不理解的地方也在交流中提出。其他组的同学标是否达成。可以介绍那些别的小组不理解的内容。合作因为有了讨为拓展学生知识，学习生活中的地理，学习对自论的基础，在听其他小组同学介绍掌握的知识和解答自己终身有用的地理，我还设计了两个课外拓展练习，同己不理解的知识时，大家很专注，这种方法使得重点和时也是两道开放的作

7、业：一是查阅资料，说明如何在野难点顺利攻克，老师只需要加以总结即可。外确定方向，准备好在班级交流；二是自主或合作绘制3．运用案例化解难点教室平面图或居住小区的平面图。“比例尺大小的判断”是一个难点，我采用了案六、实效反馈例分析的方法，就案例提出比例尺大小的问题，学生真1．教学效果总体较好但部分内容有差异的如我预想的出了错。教师再结合案例纠正学生的错误。以上教学设计及过程在实际的教学实践中，教学案例创造了情境，提供了学生理解比例尺大小的真实素效果良好，虽然学生差别较大，但教学目标的达成隋况材，因此难点很容易就被化解了。却基本一致。对于我校而言，虽

8、然各班学生基础有差别，为了让学生理解地图上的方向，理解地理事物之但在比例尺的计算、大小等比较容易出错的地方，学间的空间位置关系，我利用学校正在建设的新