优化物理课堂教学 培养学生创新能力.doc

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1、优化物理课堂教学培养学生创新能力〔关键词）物理教学；创新能力；实验；探究；环境〔中图分类号）G633.7（文献标识码）C〔文章编号）1004—0463（2013）13—0085—01在进一步深化索质教育的今天，教师转变教育观念，在物理教学中加强对学生创新能力的培养，已经成为广人物理教师的共识。创新教育如何进入初屮物理课堂，物理课堂教学应怎样培养学生的创新能力，是广大初中物理教师应予以研究、解决的重要课题之一。精心组织课堂、讲究教学策略、激发学生兴趣、诱导学生探究、启迪学生思维、培养学生创新能力,是搞好物理教学的关键。一、巧妙设计实验1.把部分教师演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学

2、牛自己动手的机会。例如，把课本中介绍的一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为课堂实验。让学生口己动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论，这样一方面使学生由被动学习变为主动探索，另一方面也培养了学生的实际操作能力、细致的观察分析能力和自我解决问题的能力，比单纯由教师演示实验的效果好得多。2•把部分验证性实验改为探究性实验，培养学生勇于探索、敢于实践和善于创新的精神。验证性实验一般是在对研究对象有了一定认识之后,再去设计检验理论其是否止确的实验，不利于创新精神和能力的培养。我在物理教学中尝试将验证性实验改为探究性实验，在实验思想上进行创新设计，让学生充分动脑、动手，发挥学生的主体

3、作用，以培养学生的创新性思维能力。二、引导学生自主探究1•设疑激趣，提出假说布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣因此，在教学中教师首先要创设情境，制造“悬念”，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引住学生的注意力，从而使他们产生强烈的探究欲望。比如，在《流体压强与流速的关系》的教学中，上课伊始，我便对学生说：“咱们用塑料瓶和硬币做一个游戏”。讲清游戏规则后，学生们怀着好奇心开始玩，过了一会儿就听学生惊喜地叫道：“呀，硬币跳起来了！还'扑扑'地发出声音呢！”“硬币为什么会跳起来呢？”我不失时机地问：“你们认为这是怎么回事呢？”学生的情绪一下子高涨起来，对这个问题作出了种种假设:可能是水槽中

4、的热气将它顶起来了，可能是塑料瓶受热膨胀将硬币顶起来了，可能是瓶内的空气将它顶起来了，可能是硬币上的水变成水蒸气要往外跑，所以把硬币顶起来了……这一学习活动，激发了学生的思维积极性,又形成了随后探究学习的动机。2•指导探究，丰富感知实践、探索的过程是创新的过程。要让学生去创新，就必须让他们自己实践。如何保证学生能够围绕中心问题进行实践、探索呢？这要求教师应向学生提供“有结构的材料”。所谓“有结构的材料”是指这些材料在使用时能揭示自然现象间的某种关系。如在《流体压强与流速的关系》的教学中，我给学生提供这些实验材料：烧杯、带直（弯）玻璃管的胶塞，红墨水、漏斗、乒乓球。让学生熟悉这些材料后，根据

5、思考提纲自行设计实验方案。由于准备的这些材料紧紧I韦I绕揭示“流体压强与流速的关系”这一主题，各个小组都设计岀了比较理想的实验方案，激发了学生的创造精神。3•启发思维，讨论探究学牛获得的感性事实是比较混乱的，缺乏条理性。在学牛整理事实时,教师适时提出问题，巧妙地促使学生发表不同意见，最后让学生结合自己和别人的意见，进行分析、判断、归纳，从而找出其中的规律。4•应用迁移，释疑解难科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此，在进行教学的最后一个环节时，我有目的地引导学生将所学知识运用于实践中。如，在《内能》的教学中，我设计了以下问题：（1）解释：（A）游戏中“硬币跳舞”现象。（B）为什么在夏季

6、自行车胎不能打太足的气？（C）两根电线杆之间的电线，为什么冬季绷得比较紧而夏季比较松？（2）处理：（A）踩瘪的乒乓球怎么能鼓起来？（B）怎样将塑料管迅速套在铁棒上？总的来看，在探究性教学中，通过教师的精心指导，学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，创新意识和创造能力得到了充分发展。编辑：张购