在人文视域下构建高校和谐思想政治教育.pdf

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1、第8卷第1期江西科技学院学报Vo1．8No．22013年6月JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYJune．2013在人文视域下构建高校和谐思想政治教育李洪华张祖斌(山东交通学院，山东济南25O023)摘要：和谐思想政治教育是基于我国思想政治教育实效性较差的现状而提出来的命题，也是中共中央提出构建社会主义和谐社会以来的热点问题。对于高校来说，要构建和谐思想政治教育，需要在人文视域下改变传统的思想政治教育理念，使用充满人文关怀“对话教育”、“个性教育”、“情感教育”等教育方法，并根据实际建立思想

2、政治教育的长效机制，以保证和谐高校思想政治教育取得切实的效果。关键词：人文关怀和谐思想政治教育高校中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：123(2013)02—006一O4o◆00◆0O◆00●00●00●00●oo●oo●oo●00●00●00●00●0o◆0O●00●oo●oo●0o●00●o0●00◆00●00●o0●oo●0o●o0●Oo●00●00◆0O●00●oo●0o●o0●0O●。。．00●00◆00●O0●00●oo●o0●。o．o和谐思想政治教育是根据系统论、协同论和我国思想出：“文明以止，人文也。观乎天

3、文，以察时变；砚乎人文，以政治教育现状而提出的思想政治教育新理念，是指“以科学化成天下。”我国古代的传统教育一直特别注重人文精神的发展观为指导，根据思想政治教育的客观规律，构建思想政培育，《论语·述而》：“子以四教：文、行、忠、信。”古代教育以治教育系统与经济基础、上层建筑之间，思想政治教育系统四书五经为基本教材，人文精神是贯穿始终的基础而核心与经济工作、文化教育工作、管理工作及人们的日常生活等的内容。《礼记·学记》云：“一年视离经辩志；三年视进学社会其他各子系统之间以及思想政治教育系统内部各要素乐群；五年视博习亲师；七年视论学取

4、友，谓之小成。九年之间的和谐关系，从而形成思想政治教育合力，促进人与社知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，会、人与人、人与自然及其人自身的身心和谐发展，最终实近者悦服而远者怀之，此大学之道也。”意思是说，初学者要现人的全面发展的一种思想政治教育运行方式。，[通过思学会分析章句，读懂经书，辨别并决定自己的志向；学习三想政治教育者多年的不懈努力，尤其是在中央16号文件下年后要做到能有好学的品格、合群的品质；五年后则要做到达后，我国的思想政治教育取得了明显的进步，但目前思想博闻强记，尊敬师长；七年后要会自己研究学问并和别

5、人辩政治教育中仍然普遍存在用政治性掩盖文化性、用工具性论，具有择交良友的能力；九年后则能触类旁通，人情练达，代替价值性、用知识性遮蔽审美性和人性等问题，思想政治远近闻名，深领大学之道。不难看出，古代教育不论在哪一教育内容整体政治色彩过浓，缺少心理关照，显得空泛；教阶段都是将学习知识与道德修养放在了同等重要的位置。学方式单一、古板，过于注重命令和说教，缺少对教育个体更不用提《大学》中人人皆知的“三纲”——“明德、亲民、止的生命关照，人文关怀相对缺乏。和谐思想政治教育的提于至善”和“八条目”——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、出，

6、正是改变这一思想政治教育现状，促进思想政治教育的治国、平天下，同样也是“智”“德”并重、公私并行、家国一体，有效实施的路径。人文教育内涵深厚。但长久以来，受特殊政治背景的影响，我国的思想政治教育一直坚持政治至上的功利主义立场，一、用人文精神指导和谐思想政治教育将多元的人类需求和丰富的个性特征简化省略，略去了“感从人类发展的历史来看，人文精神是推动人类社会发性向度”，简化成为单一的功利价值需求。而随着知识经济展的重要精神动力和价值坐标，是一个民族不可或缺的价的迅速发展与现代社会的巨大变迁，随着经济全球化和信值内涵，尤其对我国这种历史

7、悠久的文化大国来说更是提息化、网络化的发展，人类的价值取向日渐多元化、复杂化，高民族素质必不可少的一笔财富。《周易·贲辞》就曾指高校学生作为充满活力的敏锐知识群体，个性诉求日渐丰作者简介：李洪华(1978一)女，山东临沂人，山东交通学院，博士。研究方向：高校德育和思想政治教育理论；张祖斌(1956一)，男，山东莱州人，山东交通学院党委副书记，硕士，研究员。研究方向：高校德育和思想政治教育实践。设一研～究薹”拿(编号．目：2012年山东省高等学校人文社会科学研究计划(思想政治教育专题研究)项目“高校学生诚信教育及诚信体系建：J12S

8、Y74)．·6·江西科技学院学报(2013)富，价值思想空前多元，人文教育需求日益突出，思想政治教育。”]我们应树立以人为本的理念，真正尊重客观事实，教育工作的功利价值取向与人文价值取向之间的关系日益破除原来思想政治教育过于注重政治性、知识性和工具