培养预习的习惯.doc

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1、培养预习的习惯在语文课堂中，大部分学生都能自觉地遵照老师的要求，自觉地落实教学目标完成教学任务，但是会遇到少数学生这样调皮或那样懒散的许多问题，从而导致教学难度的施压，影响教学质量的提升，有时是今后激发师生矛盾的恶化，今师生头痛不已，为了避免此类问题的发生，改善师生关系的融洽，我认为老师可以培养学生的良好预习习惯做起，怎样培养学生的良好预习习惯呢？我认为可以从以下几方面着手做起.一，培养学生正确阅读的预习方法预习从阅读开始，阅读得讲究技巧，老师在课前就应提出阅读要求，先让学生阅读一篇课文，初步感

2、知课的内容，接着让学生细读课文，理解课文重点句段，体会含义深刻的语句，然后让学生精读课文，从读中体会作者所要表达的思想内涵，领悟作者所耍阐述的情感体验，从而提升阅读水平，促进阅读能力的培养，让学牛朗读得有声有色，入情入境，这不正是我们所期盼的教学目标吗？语言课堂的文字往往比较抽象，难以理解，这时老师可结合课文中的插词来进行形象，直观的教育，丰富直觉视野，从而深刻地体会文章重点语句的含义，我在讲三年级上册语文第8课第8自然段时，我让学生反复有感情地朗读重点语句，再结合生活实际，运用生活实例来理解宋

3、庆龄从小就是一个讲究诚信的好孩子，所以值得人们敬佩，我们从小就应该像宋庆龄一样，力争做一个诚实守信的好孩子，学生从反复朗读中体现出了一个诚信的宋庆龄，一个形象鲜活的少年女孩就生动地呈现在学生的脑海里，从而赢得学生的喜爱和敬佩之情，为丰富阅读做好铺垫。二，养成课前搜集材料的良好习惯语文课本的知识是精练丰富的，但毕竟单靠语文课木的知识有限，需要课外知识的补充营养吸收，需要网络知识的采纳正确信息，需要老师积极地延伸拓展课外知识反靠老师上的课本知识远远不够，需要老师指导学生养成课前搜集材料的良好习惯来丰

4、富课堂知识，获取多方面的信息渠道建立多元化的教学体系，调动起学生的积极性，努力争取让学生主动地参与到课堂中来.我在上三年级上册语文书本中的第七课〉时，冰明确地布置了任务，交代学生冋家利用课余时间搜集李四光的个人信息资料，学生听到老师布置的这个新鲜任务后，就踊跃地投入参与其中，经查找资料获知，李四光原名仲揆，湖北黄岗人，出身于穷苦家庭，他从小聪颖，成绩优秀，十二岁时以第一名的成绩考入高等学校学习，十四时乂以优异的成绩获得了免费去日本留学的资格•当时，他的心情非常激动•填写报名单时，就把年龄十四填在

5、姓名一栏中，再另一张报名单又没有填，他急中生智，顺手将十改成李，”李四，这多难听『'他一眼瞥见大厅中有一块”光披四表的…的匾牌，便在李四之后加了一个光字，从此他就用李四光作自己的名字了，李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献•新中国成立后，国家急需石油,李四光经过长期的研究，认为我国的陆地一定有石油，根据他的研究成果,我国先后找到了大庆油出，胜利油出，华北油出等大油出，摘掉了中国贫油的帽子•学生搜集查找资料的过程中，不但激起了学生学习语文的兴趣,而且还培养了学生的动手动脑能力，丰富了学生的获取新知

6、的发散思维，为师生的互动学习提供了交流学习分享的契机.三，鼓动优差组合学生的相互学习班级中总会存在着优生和差生，优生需耍教师的继续鼓励支持，力争更上一层楼！差生需要教师静下心来，耐心的指导，细心地辅差，但仅靠老师单方面的辅差教育还远远不够，因为老师还要备课，改作业，改试卷,参加各种教学研讨活动，空余时间有限，因此辅导教育差生的时间也相当有限，但班中的差生又不能放任自流，置之不理，老师就该想办法來弥补缺憾•怎样解决这一难题呢！我认为老师可采取”帮扶制”来解决这一疑难问题，”帮扶制”就是让优生帮助照

7、顾好差生，让差生逐渐进步成长，力争共同提高学习成绩，突破局限思维，让学生在彼此关爱的学习环境中健康地成长，这就是全体师生共同期待的美好夙愿.星期一至星期五的中午自习课，我都会挑选一些优生抄写一定数量的习题在黑板上，讣学生认真地去做•当差生不会做时，我就让优生主动地辅导教育差生，老师节省了许多时间和精力，学生得到了默契和配合，这不止是师生所渴望的教学氛围吗？我在上写字课和听写课时，经常让同桌其中的一个同学读生字三篇，另一个同学仔细地听并默写下来，听完后，再对照课文中的生字和词语，看看有没有错，错在

8、哪里？应该怎样纠止错误？今后应该怎样避免错误，学生通过一段时间的默契配合，听写效果逐渐好转，学习积极性H益高涨，老师看见了这种良好的学习氛围，常会情不自禁地霧出会心地微笑，投出赞许的目光.在语文课堂主陈地中,需要老师指导学生养成正确阅读的预习习惯,需耍学生积极主动地培养课前搜集材料的良好习惯,需耍老师鼓励优生差生的相互学习成长，只有这样师生彼此合作愉悦地学习，才会营造健康愉悦的学习氛围，才能把爱心播洒在学生的心出，才能铸造老师的幸福甜蜜感，我廿愿做这样一们默默无闻的播洒者，用心地经营我的语文课堂