如何培养小学生的创新意识.doc

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1、如何培养小学生的创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，个体一出生就具有了，但在社会化的过程屮却不同程度地丧失了。创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。培养学生的创新精神，提高学生的创造能力也是社会发展对教育的客观要求，是索质教育的一个重要组成部分，是一项教育的系统工程。那么，如何培养学生的创新能力呢？一、培养创新意识，需从学生兴趣入手。俗话说：兴趣是最好的老师，是一切创新意识的源泉。当今的孩子尽管娇生惯养，但他们的求知欲

2、特别强，他们喜欢接触新鲜的事物。古人云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教师如果能抓住这一切入点，适时地加以点拨，我想孩子们地创新欲望一定会被激发出来的。例：教学“能被2和5整除的特征”时，教师向学生提出这样的问题：“只要你能说出一个数，我就知道它能否被2或5整除/出于强烈的好奇心，学生都抢着说出较大的数，力求难住教师，当教师都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问教师：“为什么你能判断得又准又快呢？”很想了解其屮的奥妙，从而主动地学习了能被2和5整除的数的特征。由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出

3、了“能被3、7、9、11、……等整除的数是不是也有特征呢？”学生创新的潜在意识顿时得到萌发。二、培养创新意识，需培养学生高效、持久的记忆力对学生來说，记忆力是决定成绩好坏的重要的心理因索，在数学教学时，我们应有意识地培养记忆力。数学教学内容相对丁其他各学科而言，逻辑性较强，也较抽象，往往有学生概念、公式记住了，但却无法运用。这是由于他们没有对识记内容进行理解,而只靠机械复述去识记。为使学生的记忆持久、正确，教师在进行概念、公式原理教学时，不妨将之具体化、形象化，以增强学生的理解性记忆。三、培养创新意识，允许学生“出格”。在数学教学中要

4、允许学牛“出格”，突破常规，虽然“出格”本身并非意味着创新，但要创新，首先必须突破常规。这就要求在数学教学中应注意发扬教学民主，提倡多思多想，引导学生独立思考、分析、解决问题,鼓励学生大胆提出问题，尊重并聆听学生提出的别出心裁的问题，而不是直接否定它。四、培养创新意识，多运用赏识教育。上课时，往往有学生对教师的提问答非所问，甚至“牛头不对马嘴”,若老师简单否定或奚落一番，必将损害这位同学，甚至波及其他同学的思维热情。这时教师的策略应是鼓励他解说答案的依据，尝试导出结论的合理性一面。如果有一点“道理”，应发扬民主，导出更合理的答案，澄清

5、原来似是而非的模糊意识。即使答案“荒唐”，“荒唐”却是“创新思维”最好的期友，无论是什么样的答案，学生都是经过了自己的水平思维而得到的，理应得到重视和表扬，不能把教师的理解和意识强加到学生的意识±o因此教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，对学生数学学习中的创见创新应给予积极的肯定，增强他们的口信心，使学生看到自己成功的希望。五、培养创新意识，需开展课外活动和课堂教学相比，课外的时间多，空间广。学生在课外活动屮，思维自由驰骋，更易培养学生主动探索、大胆实践，勇于创新的能力。著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一书中也指出：我们要解放孩子

6、的空间,让他们去接触大自然的花草树木、青山绿水、口月星辰以及大社会中之士、农、工、商，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今三百六十行学习。我对此深有感触，因此常常广劈领域，给学牛创新的机会，点燃学生的思维火花。1、尽情玩耍丰富感知玩是每个儿童的天性，孩子去野外钓龙虾、挖野菜、吹草叶……一方面，丰富多彩的活动有利于身心健康，学生保持愉快开朗、积极向上的情绪状态，从而激活大脑思维，提高记忆力、观察力、想象力和分析判断能力，为提高学习效果提供了保证。另一方面，丰富多彩的谍外活动和学科知识有着紧密的联系。有了生活的经验，小学生写作时就不会

7、觉得无处肴手，无话可写了。2、动手实践体验乐趣小学生好奇心强，特别乐于动手。教师应该遵循学生的身心发展规律,解放他们的双手。在动手的过程中，学生自己发现问题、分析问题、解决问题。学生在实践过程中不仅体验了乐趣，还培养了能力。3、自由发挥弘扬个性祖国的语言文字丰富多彩，一句话，一首诗就是一幅画。语言文字所表达的意境美需要去体会、去感悟。课文中插图只能欣赏，难以转化成自己的东西。自己动手画一画，效果就大相径庭了。如《云房子》中有这样一句话：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。教师要求学生把这情景画下来，并发挥自由

8、想象，出人意料的是，有的学生竟然画上了飞翔的小鸟，七色的彩虹，放飞的风筝……学生不仅体会到了自然美,还表现出了丰富的创新潜能和鲜明的个性特征。六、培养创新意识，加强学生创新思维的训练1•变换叙述方式，概念是一类事物本质属