英语教学的有效输出.doc

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1、英语教学的有效输出在现代的英语教学中，应用是关键，因此在课堂教学过程中，我们尽可能地让学生多接触英语，提高学生接收、理解和处理信息的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。但是要让学生形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我们不仅要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。在日常的教学过程中，我发现学生们完成了紧张的教学任务，再进行听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。我会通过让学生进行适当的书写训练，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学

2、习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。我在教学过程中是从以下几点进行的：方法一、简单的抄写在这个过程中，首先是简单的机械的书写，按照书写的八字原则：“重合、充满格、有斜度”来指导学生的书写，及时纠正他们的书写。在五分钟之内，严格要求作业纸的大小、书写格式、笔的类型等。不准学生再问，再写错等问题的出现，节约时间，多次训练即可达统一要求。方法二：分类的抄写抄写不能局限在简单的机械抄写，这样容易让学生产生厌倦，教师要变换方法，激发学生的书写兴趣。我会让学生自己根据自己的理解来归类单词；然后按照分类进行抄写，这样既能有针对性的去抄写，也能保持学生学习的积极性。方法三：联想式

3、抄写单词的学习离不开拼写，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由发挥。低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制作家庭成员表，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；学常见动物植物等这样的单词，你是否想到了可以让学生动手折纸来消化单词，折好后可在上面写单词，并可做为下节课的实物来说单词；学习科目单词和日常生活安排后，可以设计一个新颖的课程表及作息时间表，外观可大胆设计，充分发挥想像力，可展示也可自用；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让学生表达自己的祝福。这些动手动脑的活动，不仅学

4、生喜欢，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。方法四：场景式抄写如抄写“Therearefourapplesonthetree.”这个句子时，教师可以要求学生用简笔画画出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。方法五：课后交流通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了，时间长了，学生会觉得抄写已经不能满足他们的学习需求了，因此，我们可以举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示。如学生作品评选后可做为班级墙报的一部分，给学生充分展示的空间；

5、举办小型的“书法小能手”比赛，让学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，取前十名的学生奖励；也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，手抄报大比拼等活动。让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。                英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。