赏识教育在英语教学中的作用.doc

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1、赏识教育在英语教学中的作用                         天一街小学刘攀  兴趣是最好的老师。我认为要培养小学生对英语的兴趣，最有效的办法就是在教学中引入赏识教育的理念。人们希望得到他人的肯定与欣赏，得到社会的肯定性评价，这是人们心理最高需求。人们的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。教师对学生发自内心的赏识，会极大的激发起学生的学习热情，使学生从中体验到成功的乐趣。一、评价积极性原则  对学生的评价应遵循“积极性原则”，可以理解为用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心厌

2、恶学习。英语课堂教学中经常会使用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能打击学生自信的句子，同时结合教学进行信心教育。教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价。对表现好的，别忘了用“Very good!”、“Excellent！”，对表现一般的，也可用“Good！”来鼓励。对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以说些鼓励性的话。课后结合作业检查，也做出积极评价。所有学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园

3、地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，学生学习的兴趣也就没了，更谈不上有利于学生的学习发展了。二、错误放行原则  我们都知道课堂教学的所教和所学的内容不会立即产生效果，学生需要时间去消化和吸收。这个时间也因人而异，特别是三年级的孩子，刚刚开始学习英语，我们不可能要求所有的学生马上掌握而且不犯错误。所以我觉得作为一名英语老师不能简单粗暴地马上给学生纠错，如果这样，不但不能让学生正确掌握知识，恐怕更严重的会影响到他们

4、以后学习英语的那种敢于开口的积极性。所以我认为教师在给学生纠错时要讲究方法。如果能将“赏识教育”理论运用到纠错这方面，必将会起到事半功倍的效果。例如，一些基础差的学生在造句时犯了低级错误，将人称代词he和she混淆，或者be动词用错，我们有时可以“放行”或稍稍采取“技巧性”方法处理。即使要给学生纠错，也应该态度和蔼，语言风趣，并处处体现出关心学生的情怀。切忌开口就是“我已经讲过很多遍了你还出错”，“你怎么犯这么低级的错误”等之类的话。这样会使原本“有声”的课堂变成“无声”课堂。三、以人为本的原则  每一种教学方式都

5、有其利与弊的两面性，赏识教育也是如此。在实施过程中，不弄清赏识对象的具体情况，不加区分地采取同一模式，教育的效果会大打折扣，有时甚至会适得其反。不同学生的智力水平、知识基础、家庭背景、认知层次、非智力因素以及性格都会有不同，有效地实施赏识教育，教师应当用心分析学生的全面情况，建立学生身心发展档案，针对不同学生的特点，采取因材施教的原则，要充分考虑在这位学生身上“赏识”到何种层次产生的效果最佳。  总之，赏识教育的本质是爱，没有爱就没有教育。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、

6、心灵交汇的桥梁，赏识是一种艺术，教师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，使自己的教学天地能结出丰硕的果实。