浅谈赏识教育在英语教学中的作用

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浅谈赏识教育在英语教学中的作用内容摘要：笔者从培养学生的自信心、责任感、创新精神等三个方面论述了开展赏识教育的必要性，并通过在教学中尝试运用赏识教育的实例说明了赏识教育对英语教学的促进作用。因此，笔者认为应该在教学中积极运用赏识教育，从而使学生“愿学、爱学、乐学”。关键词：英语教学赏识教育作用赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励、表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。在《商旅报》上有这样一个故事，题目是《“觉醒父亲”培养“天才女儿”》，这个女儿自幼双耳全聋，但到6岁时，她已经认识了2000多个汉字，并能说一口流利的普通话；10岁时，她和父亲一起撰写了12万字的童话故事《从哑女到神童》；1996年，年仅16岁的她被辽宁师范大学破格录取；大学期间被数次评为全国自强模范。去年，大学毕业的她到美国最好的聋人大学——盖特劳大学攻读硕士、博士学位；2002年3月，她和吴仪、邓亚萍等人一起成为2001年海内外最有影响的“中国妇女时代人物”10位杰出女性之一。她就是周婷婷，一位在父亲赏识教育下创造奇迹的女孩。而创造出这一奇迹的人就是——曾经的普通工人，如今声誉鹊起的“ 赏识教育”创始人周弘。这个故事发人深省。人在社会中存在，都希望自己在学习中、工作中和人品上都受到赏识。我们的孩子呢？他们同样需要老师和家长的赏识。捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”为此，我在英语教育教学工作中尝试开展“赏识教育”，一年来，孩子们在赏识氛围中的种种表现，无不证实一句话——赏识促进成功。由此可见，赏识教育在英语教学中的作用非同一般。一、赏识，培养孩子学习英语的自信心　《学习的革命》一书中有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在我们班里有一名学生，英语成绩一般，平时表现不积极，学习不主动。我找她谈过心，但效果不是很明显，我有点恨铁不成钢，于是批评了她，得到的结果却更加糟糕，她的学习着实让我发了愁。就在这个时候，学校开展了为四川灾区捐款的活动。在捐款数额较大人员的名单上，我清楚地看到：李亚丽10元，这个数目虽然不大，但在矿区，对于一个非独生子女的家庭已经不小了。上课时，我当众大声表扬了她；“李亚丽，我们很熟悉，平日里，衣着朴素，生活简朴，从不乱花钱，但今天她捐了10元钱，她的心灵多么美好，我们都应该向她学习。同时，我希望她学习也能够更上一层楼！”随着一阵雷鸣般的掌声，我很清楚地看到她眼中的泪水和自信。当天她第一个背了英语单词和课文，她终于找回了自信，得到了老师的认可，后来她表现一直很积极，我也一直鼓励她，对她我终于放心了。 做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，给他所需要的帮助和安慰，让他重拾自信，用赏识的态度帮学生走出心理的阴影。二、赏识，培养孩子学习英语的责任感每接一个班，我都会自己去选课代表。这个班也不例外，在一张张稚嫩的脸上，我想读到点什么。有一个小女孩闯入我的眼帘，她很朴素，也很害羞，她的羞涩可能源于家庭的贫穷。于是我决定选择她做这一学期的英语课代表。我的选择没有错，在以后的日子里，我让她领读英语单词和课文，组织英语兴趣小组，带领大家预习和及时复习……慢慢地，我发现她越来越大方，越来越自信。她的威信也来了，大家都向她学习，班里面形成了比学习、比努力的好风气。最重要的是她的责任感也越来越强，在搞好自己学习的前提下，还尽力去帮助别人。她的行为带动大部分同学，整个班级英语成绩的提高与她有很大的关系。正是因为赏识，让这个学生找到自信，也同样是因为赏识，使她建立了责任感，从而不但使她自己的英语成绩保持在班级的前列，还带动了全班人对英语的学习热情。三、赏识，激发孩子学习英语的创新精神新世纪突出的特点是创新，江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。” 然而，在现实生活中，老师及家长更多的是重视孩子的学习成绩，都极少注意培养孩子的创新精神。在英语学习中，培养学生的创新精神很重要，每一个学生都有不同的特点，都需要用适合自身特点的学习方法进行英语学习。要培养学生创新精神，更应该把"赏识教育"运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造一个宽松的创新氛围。在这一方面我是这样做的：上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说：“老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。”等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一般情况下能够回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。通过赏识教育，使得学生消除对英语学习的恐惧感，而是在积极学习中培养创新精神，找到自我学习，自我提高的途径。四、赏识，更让孩子学会维护自尊、自爱对做了错事或学习成绩不好的孩子，成人往往会指责说：“你从小不学好，长大了也是进监狱的料”，“天底下还有比你更笨的孩子吗？”正是这些否定性的言语，让孩子丧失信心，不再努力。有的被伤害自尊心，致使其反叛，攻击性行为增多，学习成绩进一步下降。其实每个孩子在成长过程中都会出现一些问题，只是有些父母和老师比较明智。他们第一相信孩子是好的 ，第二相信孩子是聪明的，第三永远鼓励孩子，从不挖苦孩子。譬如当孩子闯了祸时，父母或老师会说：“你是好孩子，想想看是什么原因做了错事？”当孩子考砸了，这些父母和老师会说：“你是个聪明的孩子，为什么考的这么糟？咱们找找原因一定会赶上来的。”在这样明智宽容的父母和老师面前，孩子一般不会出现心理问题，从而减少攻击行为，并且会恰当地总结教训，一跃而起。在赏识教育过程中，让其感到父母和老师对他的尊重，在保护孩子自尊心的基础上指出不足，既给孩子留了面子，又让其自己去发现不足及问题。懂得自爱，让孩子知道要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，就要与人友好相处，减少攻击性行为。英语是一门用来与世界人民交流的语言，只有懂得了自尊和自爱，才能够进行更好的沟通。　　教育学理论告诉我们：“学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位著名的哲人说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"而赏识正是肯定一个人的具体表现。　作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践“赏识教育”，要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。 英语科学习有它课程的一般性，也有特殊性，做为一门外语，大部分学生是在上学以后才开始接触到的，这时候本身对语言已经有了一般的认识，汉语学习也已经进行了很长的一段时间。但也正是因为对汉语学习已经有了基本的认识，在学习英语上会形成一定的思维定势，这时正需要学生的自信心，创造精神和责任感，摆脱思维定势，坚信可以学会、学好英语，并在学习中勇于创新，找到适合自己的学习方法。可见，赏识教育对英语教学是十分必要的。那么我们怎样才能在英语教学中推行赏识教育呢？通过实际操作，我认为可以从以下几个方面做起：一、要善于提高学生的积极主动性、创造性在学习形容词、副词的原级、比较级、最高级时，课本上内容比较分散，为了便于记忆，我把这三个级别一块给同学们讲。我首先让他们分别站起来说一下自己对原级、比较级、最高级的理解。我先找一个从不主动举手发言的学生，她不大情愿地站起来说到：“原极就是原来的级别，比较级就是有比较的级。”我马上说道“Good！”紧接着我找了一个中等成绩的学生，他补充说：“原级是形容词本身，最高级产生于三个当中”，我又说道“Better！”第三个学生回答道“原级是形容词副词本身比较级就是在两个之间对比，最高级就是比比较级更高一级，主要是在三个之间或三个以上来比较。”我禁不住说道：“Best！”同时我把这三个词都写在黑板上，他们马上很清楚了。然后我又说道：“第一个学生有一个优点，Sheisthemostquietstudent，doyouthinkso？”大家异口同声回答：“Yes！”这位同学虽然不好意思但是却很高兴，从此她在英语课上不再沉默，更不再敷衍我的问题。接着我又让大家都举身边的例子，充分练习比较级和最高级。 通过这样的方式，提高了学生学习英语的积极性。二、要善于发现学生的闪光点中学生在我们眼中还是孩子，但他们自以为是大人了，成熟了，他们很有想法，如果我们要和他们谈心首先必须要尊重他们，还要善于发现他们的闪光点。一次，我发现有一名男生下午没有请假就不来上课。这个男生英语成绩比较差，积极性不高，但他很正直，很有个性，敢于仗义执言。我曾经找他谈过几次心，但一直打动不了他。第二天，把他叫到办公室心平气和地问他为什么不来上课，他生硬地回答：“在家反省！”我又问：“为什么？”他淡淡地说：“体育课上表现不好。”看得出他有点抵触情绪，好像全世界都冤枉了他，所以懒得跟我解释。我对他说：“这其中肯定有误会，你没有和老师争吵，这说明你很大度，也很尊敬老师，你能给我说一下吗？”他这才慢慢道来“体育课上，自由活动时，我们都有点口渴，想去喝水。因为老师事先说过不许擅自回教室，所以我去问老师还有几分钟解散，他就说我事多，还让我站那儿。”弄明白了事情的原委后，我语重心长地对他说道“你是一名很有主见的男生，乐于助人，又很仗义，所以大家都很喜欢你。当然，被老师罚站的确是老师处置不当，但你想过没有，为什么会这样？是不是因为你平常比较调皮，体育课上表现不太好，爱捣乱，导致老师对你印象不好，所以说了过激的话。即便是老师有错，那你也不应该逃避呀，你昨天下午的学习时光再也找不回来了，你的损失可就 大了！以后呀，遇事多从自身找问题，不能总怪别人，更不能逃避。要多多发扬你的优点，不断改正缺点，现在如此，将来也是如此。老师相信你，也一直希望你在英语学习中能够崛起”他的脸色好多了，目光中多了几分理解和敬佩。从此他变了，每次背英语课文总是主动排在前面，虽然还是会出现不少错误，但一直都在进步。任何一个学生都有优点，也有缺点，没有完美无缺的人。在教学过程中，多多发现他们的优点，用赏识的态度对待这些闪光点，让他们也能够认识到这些优点，知道他们也因为这些优点被老师和家长所赏识，被同学们所认可。这样会激励他们进一步发扬优点，并有利于他们改正身上的不良习惯。三、要把“赏识”与“批评”结合起来只要表扬不要批评，这是赏识教育的误区。我们经常听到家长说：“我这孩子要哄、要捧”。如果认为这就是赏识教育，那是片面的，是有失偏颇的。赏识教育也应该包含批评。少年儿童，由于知识的不足，缺乏足够的辨别是非的能力，成长过程中不可避免的要犯这样或那样的错误。对这些，如果教育者不加以引导，视而不见，听之任之，甚至违心地表扬，这样下去，学生就会看不到自己的缺点、弱点，失去正确的方向。在这样的表扬声中成长起来的孩子，往往心理素质差，不能经受挫折；一旦在学习、工作或生活中出现失败，就会怨天尤人，强调客观，找出若干条 理由来原谅自己，终究不能成长为有用之才。因而赏识教育不是不要批评，而是批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，要以帮助提高认识的语气和态度，诚恳地提出批评，要在被批评者能够接受和愿意接受的基础上提出批评，要把批评与赏识有机地结合起来，批评中有赏识，赏识中有批评。世界上没有教育不好的学生，让我们用赏识教育这一把"金钥匙"去开启学生的心灵。今天的赏识，一定会换来明天的成功。