池塘里开满荷花　说课.doc

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1、《池塘里开满荷花》说课稿随州市特殊教育学校　陈莉一、说教材《池塘里开满荷花》这课是全日制聋校实验教材第四册第15课看图学句第一句。句中共有5个生字，6个新词。教学目标：　(一)、知识目标：1、学会句中生词，正确理解词语的意思，并会运用用词语。2、理解句意，并会看图说写句子。(二)、技能目标：通过观察图画，了解句子所表达的意思，培养和发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。(三)、情感目标：借助课文中句子让聋生理解到图画所表达的内容，教育学生要热爱生活、热爱大自然。结合新课程提出的聋校语文低年级学习的要求，能“展开想像，获得初步的情

2、感体验，感受语言的优美”，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，并乐于与人交流。”引导学生留心身边事物，认真观察，感受美、鉴赏美，陶冶情操，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，以达到美育的目的。教学重难点：理解词语及句子的意思，积累词语和句子，并会运用。能正确观察图片，说写语句完整，意思连贯的话。教媒准备：图片、课件、语文课是致力于学生语文素养的形成与发展。教学时通过观察图画、图文对照、启发思考，使学生了解句子所表达的内容，对句子的意思获得正确的理解，使形象思维和语言表达紧密结合起来，逐步培养聋生的观察力，发展聋生的思维能力，提

3、高语言表达能力。二、说教法根据聋生认识活动的特点，在教学活动中通过师生双边活动，采用情景教学法、直观教学法、多媒体等教学手段，充分调动聋生学习的主动性、积极性，启发思考，突出重点和突破难点。教学中通过观察图片及时提问启发，点拨。以读带讲，以读带问。三、说学法图文对照，正确观察图片，理解图意，将学习语文与认识事物相结合，形象思维训练与语言文字的训练相结合的学习方法。四、说教学过程：围绕教学目标和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，说的教学思路，我的教学程序是这样安排的。（一）、创设情境，导入新课利用课件出示课文插图，让学生观察

4、图上有什么？（荷叶、荷花、池塘……）（二）、图文对照，学习新词及句子1、学习词语池塘táng池塘（1）观察图片（池塘）学习词语（读字音，书空字形，指导“塘”的书写，学手语打法）（2）提问：池塘里有什么？（注意句式）2、学习词语开满了mǎn开满了（1）读字音，书空字形，指导“塘”的书写（2）将插图与图片对比，理解“开满”在本课是指池塘里的荷花很多的意思。（3）引导看图说句子：池塘里开满了粉红色的荷花。3、学习词语青蛙qīngwā青　　蛙（1）观察（青蛙）的图片，学习词语（读字音，书空字形，指导“青”“蛙”的书写，强调注意事项。学手语打法

5、）（2）提问：青蛙喜欢吃什么？青蛙是什么样的？（注意句式）（引出“趴”）4、学习词语趴pā趴（1）读字音，书空字形，学手语打法（2）动作演示理解词义，举例：趴在桌上。（3）引导看图说句子：一只青蛙趴在荷叶上。5、朗读所学词语（三）、观察思考，理解句义看图导入到今天所学句子：池塘里开满了粉红色的荷花，一只青蛙趴在荷叶上。1、朗读句子。2、课件与挂图结合理解句意。边观察图画边提问：这是什么地方？池塘里开满了什么花？池塘里的荷花是什么颜色的？几只青蛙趴在什么地方？3、熟读句子，借助图画，加深对句子的理解。（四）、巩固知识，拓展思维1、分组背

6、诵句子。2、分析句式（什么地方开满了什么）3、观察图片，说句子。如：（桃树上）（开满了）（粉红色的）（桃花）。（五）、陶冶情操，丰富情感今天我们看了粉红色的荷花和可爱的小青蛙，你想说什么呢？（荷花很漂亮，小青蛙很可爱，我喜欢荷花和青蛙）引导学生要爱护大自然，热爱生活。　（六）、自主作业1、抄写生词。2、默写句子。五、说教学构想1、创设情境，快乐学习，重视激励，提高课堂教学效率。多媒体在处理图文、动画、视音频等方面能在很大程度上满足聋生视觉感官的需要，充分调动聋生的视觉功能，激发学习的热情，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方

7、位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如生字的笔顺运用动画效果展现，创造了良好的视觉形象，激发了学生学习积极性，同时教学中注重多种方式的激励，让学生体会到学习的快乐。2、重视学生语文素质的培养。教学中注重句子的训练，多方位地让学生说句、读句，并利用多媒体及图片为学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学情景，促进学生看、听、读、说等综合能力的运用，培养学生观察力、记忆力、想象力、思维力和口头表达能力。