丰富生活积累语言.pdf

《丰富生活积累语言.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、216·日人20]4年8月(上半月)第15期综合口教穹天育月丰富生活积累语言韩清敏(河北省邯郸市丛台区三陵中心校河北邯郸O56OOO)摘要：语文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言积累的方式有很多，包括：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等等。下面就小学语文教学中如何进行语言积累、丰富学生语言谈谈几点自己粗浅的体会。关键词：小学语文；积累素材；积累语言；生活积累【中图分类号]G623．2【文献标识码】A【文章编号lloo5—3573(2014)

2、08—0216—01《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转积累和运用，从整体上提高学生语文素养，积累——语言教学的化为自己的语言文字做好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表途径。”语文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料、语言达”的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文教师尽量做到精讲范例、语言知识三方面的积累。语言积累的方式有很多，包括：读多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，中积累、学中积累、说中积累、用中积累、

3、课外阅读中的积累等等。必须做到先会背，与生同背，与之同乐。首先，教师要以身作则，下面就小学语文教学中如何进行语言积累、丰富学生语言谈谈几示范背诵。教师要通过自己的亲身体验，亲自表演，给学生树立点自己粗浅的体会。榜样，激发学生对熟读成诵的向往与追求。其次，教师要采取多一、从生活实践中积累素材种多样的形式，对学生灵活引导。我们提倡背诵，并不是要让学叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而生“死记硬背”，而是要让学生学会“巧背”。要让学生在背诵中理不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，老师有必要指导

4、学生积清线索抓住警旬，背出层次来；品味文章语气，背出独有的情调；极实践，丰富生活，感受生活。首先，带着学生走向大自然，观看理解文章内涵，背出作者感情。最后，教师要在语文活动中经常神奇的泥林，欣赏美丽的查干湖；观察日出日落、蚂蚁搬家；体味开展背诵竞赛活动，给每位学生以期望和鼓励，使他们体验成功、鸟语花香、细雨缠绵；感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳；赞美松柏的获得自信，保持背诵的热情。另外重视复述，在复述中积累语言。挺拔无畏、白雪的纯洁无暇。其次，引导学生走向社会，参观工复述也是进行口头语言训练的一种重要方式，可以帮

5、助学生把学厂，走进农家，访问各界人士，联系生活实际有意识地开展一些有到的规范语言转换为自己的语言。如果背诵是小学生积累语言意义的校内外活动，栽花种草，清扫白色垃圾，举办主题班队会，的有效途径，那么，随着年级的升高，复述同样是积累语言材料的当一日小交警，做力所能及的家务劳动，为贫困山区的小朋友捐重要手段，并且是更高形态的一种语言学习的策略。复述时首先款捐物等等。学生有了丰富的生活实践，充实的内心感受，就有要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和文章结构，进事可写，有话可言，有情可抒。行分析、综合、抽象、

6、概括，经过筛选，抓住重点。复述不仅能帮助二是从广泛阅读中汲取营养。诗人杜甫说过：“读书破万卷，小学生掌握和积累语言，而且通过内化，能规范学生的口头语言，下笔如有神。”这充分说明了读书对于写作的重要。如果说丰富训练提高学生的理解、记忆、概括等多种能力。小学语文阅读教学生的校内外生活解决了写作的内容，那么，广泛的阅读则是学材中有不少课文要求对学生进行复述训练。复述的方式很多，要生汲取写作营养的重要渠道。因此，在语文教学中小学语文教学根据学生实际和教材特点适当选用。论文集小学语文教学论文网，教师要注意引导学生多读

7、书，读好三、养成习惯。保障积累书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累更语言的积累不是一朝一夕就能达到的，要长期坚持，直到形多的语言材料和写作技巧。一是帮助学生选择合适的儿童读物，成阅读积累的好习惯。因此，教师要把“注重学生的语言积累”作如《木偶奇遇记》、《稻草人》、《鲁滨逊漂流记》、《小鲤鱼跳龙门》等为语文教学的重要指导思想，把“使学生形成积累的习惯”作为教等，让学生快活地遨游于书海，在生动曲折的情节中找到乐趣。学的主要任务之一。例如，要让学生养成以下几个阅读习惯：多二是通过影视媒体开阔学

8、生视野，如观看爱国主义影片、少儿节读，要扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。我们主目、《动物世界》等等，以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的张多读，更主张“熟读”与“精思”相结合。朱熹曾提出“读书有三目的。到，谓心到、眼到、口到。三到之中心到最急。”也就是说，读书要三是鼓励学生坚持长期的进行读书积累，引导他们从课内外一边读，一边想，想作者之所想，与作者在思想上沟通，在感情上读物中摘录材料，写读书笔记，