语文教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级八教学形式新授教师蔡永友单位河南省安阳县水冶镇一中课题名称爱莲说学情分析七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。教学目标（一）知识与能力：1、翻译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法:充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进

2、行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。教学过程1.情景导入由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，学生初步感受“莲”的形象。2.诱思导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。（1）.学生自读课文：弄清字、词、节奏。（2）.学生自读把握语气和节奏。（3.）学生齐读课文，整体感知。（4）.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3.合作探究教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）  （ 1）.什么是“说”？ （2）.看课文注释，画出不能理解的

3、句子。（3）.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？ （4）.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ （5）.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？（6）.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.朗读背诵指导通过各种形式的朗读来实现。男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。5.拓展延伸（1）.与莲花有关的诗歌（2）.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描

4、写，学习本文的感受，对生活态度的思考6.课文总结（1）.归纳主题（找出中心句）（2）.了解本文衬托的写法    本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？衬托的两种类型——正衬，反衬（1）陶渊明爱菊世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）予爱莲（2）菊花之隐逸者牡丹花之富贵者（衬托，表现莲的品格高出百花）莲花之君子者（3）菊之爱陶后鲜有闻莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）板书设计爱莲说周敦颐生长环境---濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态---中通外直内心通达，行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不

5、可亵玩自尊自爱，令人敬佩托物————————————————————————喻人菊花牡丹对比烘托作业或预习1.与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考自我评价 我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。  但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有

6、些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。组长评议或同行评议（可选多人）：一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务评议一单位：水冶镇一中姓名：黄丽日期：2013