浅谈“双主互动快乐教学法”的教学策略.doc

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1、浅谈“双主互动快乐教学法”的教学策略攸县菜花坪镇中学唐清生“双主互动快乐教学法”是一种全新的教学模式，是以“双主·互动·快乐”为基本教学理念，落实“自主·合作·探究”的教学理念，实现课堂教学的最优化。我们在运用和操作这一教学模式时，必须要牢固树立“快乐学习，学为主体，先学后教，问题教学，合作学习，当堂训练”等六个课堂教学策略。一、快乐学习策略苏霍姆林斯基说过：“如果儿童对学习没有一种欢乐的喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激动和惊喜，那是谈不上热爱科学，热爱知识的。”可见，学习心境的好坏决定学习的成败，只有

2、愉悦的学习心境，才能产生激情，激发兴趣，取得成功。学校教育的主渠道是课堂教学，课堂也是学生诞生自信、体会成功最理想的场所。快乐教育理念决定我们必须要把创造师生平等、和谐、融洽的心理作为教学的追求，将“理性”与“情感”高度统一来驾驭课堂。要达到这种境界，教师必须要有高超的课堂艺术。首先，教师必须要坚决摒弃把教学过程简单归结为认知过程的错误认识，努力建立平等、和谐的师生关系。情感教学理论认为：教学既是认知过程，更是情感交流过程。学生学习主要依赖于教师和学生彼此关系中的某种态度，这种态度主要包括“真情”、“理解”、“接纳”。教学活动应

3、是学生心灵“感悟”、“理解”、“接纳”的过程，学生在整个教学过程中能自由表达，主体参与，体悟成功。这就要求教师有民主的教学观，敢于把自己置于和学生平等的位置，敢于走下讲坛，让学生走上讲台。其次，教师在组织课堂教学时，应充分运用有关心理学的原理，营造民主、和谐、幽默的教学氛围，利用有声语言、肢体语言、现代教学技术等手段进行情感渲染，从而保证学生以饱满的精神和乐观的情绪，在快乐中学习。课堂不是教师表演的平台，而是学生表现的场所。要让学生的独特个性、良好习惯、优秀品质与天赋特长在课堂上，在同学面前充分地展示，让每位学生的表现欲得到满足

4、。教师不仅要保证学生课堂上有充分的个性表现机会，同时还要让学生体验成功。这样，我们还给学生的，将不仅是成功快乐的学生时代，更是成功快乐的人生。我们教师要深知：给学生一次课堂成功的体验，可能换来学生一生命运的改变。二、学为主体策略所谓“学为主体”，即以学生为主体。在课堂教学中，始终要突出学生的主体地位，要让全体学生主体参与，主动发展，把课堂教学的主动权、学习权还给学生，把课堂教学时间留给学生。在课堂上，教师要充分相信学生，让学生在老师的引导、点拨下，自主学习、合作学习、质疑释疑，表现个性，体悟成功，产生自信。要实现“学为主体”的教

5、学策略，教师必须要更新课堂时间观，要尽可能压缩教师讲课时间，把课堂时间还给学生，发挥课堂时间的最大效益。努力实现“三分课堂”的最优课堂结构：即一节课教师的讲课时间不超过10分钟，一节课留给学生合作学习、自主学习、质疑释疑的时间不少于10分钟，一节课学生当堂训练的时间不少于10分钟。在课堂教学中，要突出学生的主体地位，让学生自主学习、合作学习，并不是在课堂上让学生放任自流，而是让学生在老师的调控和引导下自觉学习。在教学过程中，要重点把握“自学·交流”两个环节。学生自学要有明确的目标，具体的问题设计，老师要突出自学方法的指导和自学过

6、程的监控，要在学生充分自学的前提下，合作学习，探究学习，释疑解疑，形成的成果。在“交流”环节，要突出学生的“纠错讨论”过程，运用“兵教兵”策略，训练培养学生的求异思维和创新思维。三、先学后教策略“书是靠自己学出来的，而不是靠老师教出来的。”这是一个最普通而又最重要的道理。学生的学习主要靠自己的体验和感悟，而老师的教只是外因，是促其知识生成的催化剂。教师要根据新课程提出的“自主、合作、探究”的课堂教学要求，首先要培养学生自主学习的意识与习惯，不断提高自学能力。教师要让学生明白，预习是最好的学习方法，通过预习，才能初步了解学习内容，

7、找到学习疑点，带着问题走进课堂，在课堂上通过同伴的探讨和老师的点拨，予以解决问题，从而掌握知识，这是学习的唯一捷径，这样的学习才有针对性和实效性，才能达到事倍功半的效果。同时，自学能力是一个人在未来社会生存最重要的生存能力，是教师赋予学生最重要的学习能力。因此，利用课堂时间大力培养学生的自学意识，养成学生的自学习惯，提高学生的自学能力，教会学生学会学习，是我们教师责无旁贷的责任。在实施“双主互动快乐教学法”的过程中，要充分利用“先学后教”策略，在启导、明标后，教师要紧扣学习目标，精心设计教学问题，突出学法指导，让学生围绕学习目标

8、，针对学习问题进行自主学习，自我实践，问题探究。在充分自学的基础上，围绕学习的难点和疑点，分组合作学习，开展交流讨论，解决问题，形成学习成果。在交流反馈环节，要让学生充分发表自己的看法，最大限度地发现自学中存在的疑难问题，然后围绕学习问题，开展“纠错讨论”。充分