批注后最深最深的感触.doc

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1、批注后最深最深的感触济渎路赵秋萍以前读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不知道是读不尽还是读不懂，反正走马观花式批也批了，最后也不知道自己批的是啥，一句话，没有把读的内容经过自己的大脑变成一种思考，最终变成一种思想来指导自己的教学工作，可是今年就与以往不同，在每天的匆忙批注中，我越来越感觉到这本书的价值---首先是感谢书的作者，那个年代里特有的环境让他在亲身体验中获得那么丰厚的教学思想和理念，从而给未来要教一年级的教师以建议，给未来要当教师的年轻人以忠告，给复式教学的教师的建议，可见30多年的教学中他是多么有心记录下工作的点点滴滴，教给教师

2、应该怎么记教育日记，怎么去听课和评课，怎么提高教师的素养，特别让我感触较深的是本书中很多章节中蕴含着的教学思想让我深受感动。第一是在我批注的好多章节中提到的劳动，有些章节运用大段的文字来描述自己是如何带领学生在果园中劳动的，只记得当时批注时曾和同事开玩笑说我们现在不可能这么做，读这些有什么用处啊？可是随着越来越多的章节中出现的劳动场面，我渐渐明白了苏翁的用意，不是让我们去模仿，而是通过自己的描述，让教师们明白一个道理，那就是劳动给人以快乐，充实人的精神生活，因为劳动是一种创造，在劳动中能展示人的能力和天才，促进人的思维，会劳动才会思考。其

3、次是让我们明白这里所谓的劳动不单单指体力劳动，更多的是在体力劳动中的脑力劳动，教会孩子们进行脑力劳动，教会他们思考，观察和理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。第二是教育孩子们学会自学和阅读，二者相辅相成，他说，要做到教会孩子自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。另外，阅读时一定要从小让孩子学会连读，学会快读，当孩子们能把一个长句子连起来读出来，那么对于他们的思维是很有帮助的。这一点我们应该能从日常的工作中感觉到，一个学习成绩好的学生往往能够流利去读一篇文章，可是对于学困生

4、来说，读起来会有一定困难，或是不流利，或是读不清楚，我想与苏翁的思想是多么吻合。看来语文中提到的阅读并不只是语文课的任务，对于各科都是相关联的，这可能就是各科相通其中之一原因吧。边读这本书，我边试着在改变着自己，改变着自己工作的方式，同时也改变着自己的教学思想，我曾想试着把苏翁的座右铭作为我的座右铭：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定要落伍的。我深信：在学校倡导的“三比四好五主题”活动中，在“校长助理竞选”活动中，一定会使我们教师越来越明晰自己的教育目的，会让我们的孩子越来越快乐成长，不只是停留在学习成绩上不来的烦

5、恼上，更多的是让孩子们感觉到自己除了学习并不是无能为力的人，自己仍然是一个了不起的人，“不会学习，我会唱歌跳舞；不会学习，我会长跑投铁饼；不会学习，我会劳动；不会学习，我会演讲；不会学习，我懂得文明礼貌”……总之，让我们班级的每一名孩子都感受到自己存在的价值，这就是我批注后最深最深的感触。