中职计算机基础课教学反思-论文.pdf

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1、中职计算机基础课教学反思◆黄嫩娟魏建成(河南省理工学校河南省450008)【摘要】在中职学校中《计算机应用基础》是学生必修的公共基础意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，巾近日课程，学生的基础水平参差不齐，那么在计算机教学中，怎样调动常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励中职学生对计算机的学习兴趣与提高他们的学习效率成为中职和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。计算机教师们的共同关注点。五、让学生感受成功的愉悦【关键词】计算机教学学习兴趣创新能力中职学生普遍存在极强的好胜

2、心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展进人网络时代以来，计算机的迅速发展，应用已经是社会化。示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。工业的自动化、办公的现代化及个人Pc机的广泛该用，尤其是六、在教学理念上。以学生为本。充分尊重学生的需要][nternet的快速发展，使计算机人才的需求不断增加，其应用朝着改善教学理念，强调在教学过程中教师应与学生积极互动、多功能化、行业化、网络化方向发展。尤其在中

3、职学校，我们的计共同发展，注意培养学生的独立和自主性，引导学生质疑、调查、：算机教学更加面临严峻的考验。探究，促进学生在教师指导下主动、富有个性学生。同时教师要尊一重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能、注重学生的学习心理学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心引导学生主支参与的教育环境，激发学生的学习积极性。理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才七、在教学方法上，多“管”齐下能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应我在教学过程中主要采用讲授

4、法、讨论法、课题式教学法、多：黾非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好媒体教学法和实验法等。对于基础知识的讲解主要采用讲授法，安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些总是由教师启发学生独立通过精读加巧练，使学生达到对基础知识的掌握和加深对新知识解答等等。的理解。对上机操作课，主要采用讨论法。多媒体教学法则通过制二、激发学生的学习兴趣作一些幻灯片，融人一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”，有兴趣的学习不的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学

5、生更于接受和消化所学的知识。仅能使人全神贯注、积极思考。但实际上随着计算机教学的深入，八、在计算机教学中还要注意可持续发展能力的培养难度加大，并且学习的内容与社会上的计算机应用有着一定的距离，所以，学生的学习兴趣就会降低。为此，我们可以利用课下业计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。成立兴趣小组的和竞何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持

6、续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位赛的开展激发了学生的学习兴趣。计算机学科是一门实践性较强的学科，在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。即他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培使如此，学生也可能会从刚开始的热情高涨到失去兴趣，所以，也养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并要求教师不断的改变教学方法。主动地学习利用。三、营

7、造和谐的学习氛围综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践，从而让学生营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，这是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教自己去发现规律，进而从认识规律反过来指导今天的学习。唯有学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生这样，学生才能学得主动，觉得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生索质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能也能够在各谐的氛围中体验到学习的乐趣。在言语实

8、践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的力。总之，根据市场的需求，适应社会的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习的深度和广度。决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，四、注重操作技能的培养。激励学生的创新精神是当前每一位教育者