初中音乐欣赏课有效教学初步探索-论文.pdf

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1、。笛⑧离圆。2014年第27期(总第255期)初中音乐欣赏课有效教学初步探索王莉(陕西省成阳市武功县北营初级中学，陕西咸阳712200)摘要音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的重要途径，对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力和对音乐的鉴赏力起着重要作用。本文从以下四个方面对初中音乐欣赏课有效教学这一问题进行了初步的探索：(1)感知是欣赏音乐的前提和基础，(2)针对年龄特点选择内容是上好音乐欣赏课的关键，(3)使学生养成聆听的习惯学会欣赏音乐，(4)：r5妙地进行设问答疑，调动学生音乐欣赏的积极性。关键词音乐；欣赏；内容；聆听；积极性音乐欣赏课是提高学生学习音乐兴

2、趣、培养学生音乐审美地刻印在学生的头脑之中。这样随着经验的不断丰富与欣赏范能力的重要途径，是学校音乐教育的重要组成部分，对扩大学围的不断扩大，学生的感知能力才能不断提高和趋于完善。生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力和对音乐的鉴赏力，发三、针对年龄特点选择内容是上好音乐欣赏课的关键展想象力起着重要作用。对音乐有兴趣，能鉴赏理解音乐的人越初中阶段属少年期，这一时期，学生的心理发展由具体的形多，音乐事业的发展越快，越能促使全体学生的全面发展和全面象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对世界已经有了自己的思考，落实素质教育。因此，音乐欣赏教学应该是中学音乐教学不可忽开始逐渐将兴趣

3、转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，他视的基本内容。但很多音乐教师，尤其是初中音乐教师普遍认为们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活音乐欣赏课难上，就音乐欣赏课现状而言，我们看到学生听音乐的音乐，例如：“兴奋、激昂的”“开朗、奔放的”“优美活泼的”时的烦躁不安，有说话的，有打磕睡的，音乐欣赏课出现令人尴“悲惨、哀怨的”等等。这个时期，可以有针对性的将中外一些优尬的局面，是我们这些从事音乐教育的工作者不得不深思的问秀的经典音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信题。下面，就音乐欣赏课上出现的一些不良现象，结合自身在教息，扩大音乐视野，提高对音

4、乐的兴趣和喜爱。初中生接触的事学中的一些做法，浅谈一下如何上好中学的音乐欣赏课。物多了，生活范围大了，其情感情绪也日益丰富，虽然这种情感一、巧妙地进行设问答疑，调动学生音乐欣赏的积极性还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，比如表现喜让学生对陌生音乐的聆听发生兴趣，教师在教学中首先要悦之情的《北京喜讯到边塞》，描绘美好爱情的中国作品《梁山伯充分调动学生自主参与的积极性，集中学生的注意力，激发想与祝英台》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，表现作者个人感象，展开联想，才能使学生对音乐听之有情、思之有趣。比如：在情的《未完成交响曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙

5、河》，欣赏前老师可以提出这样的问题：这段音乐表达了怎样的思想以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等都可以作为初中感情?演奏这段音乐的主要乐器是什么?是快乐的还是悲伤的?音乐教学的主要内容。是欢快的还是舒展的?能不能给这段音乐命个标题，你能根据节四、使学生养成聆听的习惯学会欣赏音乐奏特点和速度的变化描绘作品的内容吗?带着问题听音乐，学生只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏们都是聚精会神的。因此，在欣赏时，教师可以通过启发、诱导、与鉴赏，音乐欣赏是以听为主，也是欣赏音乐和鉴赏音乐的基提问的方法来进行。础。没有反复的听，反复的训练，听觉技能是不可能形成的

6、。使学在欣赏《春天来了》时，我就采取欣赏前的提问方式，要求听生学会聆听，就要从感悟自然声音做起。我们的周围有着广阔的出演奏的乐器，学生谈听后的感受。结果学生有的说：乐曲是由活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，或者布置一些课外作高胡、古筝、扬琴演奏的，欢快活泼。有的说：乐曲欢快喜悦，描绘业，引导学生感受、讨论，培养他们的聆听习惯，让学生在生活中了春天的美景，给人以清新向上的感觉。由于音乐有不确定性，体验音乐。另外可以通过欣赏音乐的方法来培养学生聆听习惯，同一作品在聆听的过程中，每个人对其作品的理解和感受也就并学会聆听。比如，选择作品中富有感染力的部分作为倾听的重不同

7、。采用这种设问的方法，调动了自主性，激发了学生的学习点，在速度、音乐拍子等问题，让学生有一个倾听的侧重点，使学兴趣，让学生在心灵深处感受了音乐，捕捉到了音乐形象。生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。在一部音乐作品中可选二、感知是欣赏音乐的前提和基础择不同风格的、不同的版本音乐进行对比性的倾听，让学生始终当我们聆听一首乐曲的时候，必定会受作品中各个音乐要保持倾听的兴奋状态。如让学生欣赏聆听不同的版本的《梁祝》素的影响，而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种时，能够感受不同的版本的作品无论从音色、节奏、速度、旋律、情绪的反应，并不需要经过理性的过程，它是感性