如何让小学数学课堂教学更愉快-论文.pdf

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1、如何让小学数学课堂教学更愉快贾洪美(河北省定兴县固城镇教育中心河北·保定072650)摘要“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。关键词小学数学课堂愉快乐趣能力素养中图分

2、类号：G623．5文献标识码：A数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化，就是通过情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，

3、生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小好的学习心理环境。学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造2要精心设计好导入课性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的们不断实践和探索的主题。乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学未来数学课程应具有新目

4、标。专家们认为，与其说让学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一生多学习一点知识，不如说，以知识为载体，培养学生良好的张纸按0．1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰素质和能力。我们期望的新课程应该是：知识面宽一些，对每呢?”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你个知识点的要求低一些；学生参与课堂活动的程度高一些，应告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，用数学知识和方法解决实际问题的能力强一些。小学数学的纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学未来，除了较为稳定的传统内容外，一些重要的数学

5、思想应提百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、早引进小学数学。“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯等，都是进行l俞快教育”的好素材。(1597—1670年)数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性3要充分利用风趣和幽默而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教

6、学效率一直是大家的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何?”时学生心算、能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以期引起大笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立!提起前家的重视。面两足!”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大数一样了，上面45个头，下面多少足呢?”学生答：“45~2：的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使90只。”“少了多少足?”“26

7、只”这时学生欢快地叫起来“有人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮26+2=13只兔子，32只鸡”。地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知4要建立平等、民主、亲密的师生关系识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师主线在小学数学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信行学习，可以消除紧张的情绪，抑

8、制学习中的疲劳，保持旺盛的其道。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，