乐管、活教、善导.doc

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1、乐管、活教、善导　　【摘要】班主任工作只要把“乐管”、“活教”、“善导”结合起来，用心服务学生，就能有效地把班管理好，教导好学生。就会把班主任工作这份“苦差”变成“乐事”。　　【关键词】班主任工作；乐管；活教；善导　　班主任工作是一项管理班的事务、培育人才的繁琐工作，是学校管理的重要组成部分。班主任要面对学生、面对学校、面对家长、面对社会，切实做好学生的思想教育工作。要管教好一个班几十个人，班主任通常要比非班主任付出的更多，更辛苦。如果班主任要想工作轻松些，那就得学会“乐管”、“活教”、“善导”。　　一、“乐管”　　“乐管”是指乐于从事班主

2、任工作，从心底乐意做学生的思想教育工作，管理好班，管理好学生。　　现在我们的学生，有一些成绩差，思想表现也不好，难以管教，难以出成绩，甚至徒劳无功。有人认为班主任工作是一种苦差，补贴少，事情却不少。并且班主任工作天天有、时时有，而且每天的情况都不同，常常出现旧问题尚未解决，新问题又出现了的困扰，甚至会有棘手问题。所以很多人不想当班主任。　　但我的看法却不同，我认为班主任工作非常有意义，那就是培养我的学生，我们在学生的成长中启发他们，激发他们，教育他们，引导他们，去赞扬好样的学生，去推荐先进的思想，去指点迷津。学生们在我的眼前成长、变化，这样

3、我就有成就感，感到快乐。　　班主任工作只要按上级和学校要求做教书育人的工作，管理好班，教导好学生。至于有没有成绩，吃不吃苦头，还看班主任的工作态度和工作方法如何。　　当班主任的如果不乐意工作，等闲视之、任其自然，甚至放弃不管，什么班级都管不好；如果热衷于工作，乐意管教，关心学生的健康成长，也许差班也会变为先进班级。　　如果把学校比作一个大花园，班就是这大花园中的小园。班主任就是管理园中园的园丁。如果把班当作“乐土”，把处理班中的事务和教育学生的工作当作“乐事”，这样，班主任就能心情舒畅、精力充沛地去辛勤耕耘，就能培养出茁壮的幼苗、便会有桃李

4、满园的景观。我认为“乐管”是班主任的工作主动的表现，主动工作就能乐在其中，就可以心情舒畅、精力充沛、智慧无穷、办事顺心，就会做出成绩来。即使“差班”工作难度很大，但是你乐意去工作，便会想出很多办法来把班管理好，把学生教好，甚至使调皮学生变好的，连“差班”会变为“先进班”，“苦”也会变“甜”的。　　班主任应该乐于从事班的工作，乐于关心学校的各项工作、乐意关心学生的身体健康与成长。例如乐意做以下的方方面面：　　1、早操，班主任乐意以身作则，率先到场，带领学生做好早操。　　2、早晚读和自修课应该乐意跟班，查看、了解学生的情况，或者辅导学生。　　3

5、、乐于管理宿舍，查看宿舍的各种情况，或者乐意与学生谈心，了解学生的生活、学习、作息等情况，以便引导学生克服不良习惯，培养学生养成良好的习惯。　　4、乐意参加劳动和检查卫生，以不怕苦、不怕累、不怕脏的工作态度带领学生搞好清洁卫生。　　5、乐于做好班干部的培养工作。扶持班干工作、教给他们工作方法。　　6、乐意做好差生的转化工作，耐心引导他们向好的方面转化，争取上进，并乐意与家长联系。　　7、乐于组织学生参加文体活动和有益的社会活动。培养学生的集体主义精神和爱国主义精神。　　8、乐于总结经验教训和做鼓励工作，上好班会课或开好主题班会，发扬成绩，克

6、服缺点；鼓励学生发奋图强，争当“文明班级”。　　二、“活教”与“善导”　　“活教”是指因人而异、因事而异、因地而异、因时而异、灵活地对学生进行思想教育。“善导”是指善于指引诱导学生，使他们明白事理，掌握知识与技能。　　班主任工作实质是以提高学生的思想素质和文化素质为中心的教育工作。怎样教导才能使学生乐意接受教育？人们都认为教书育人，要“因材施教、动之以情、晓之以理”。这种教法也适宜班主任对学生进行思想教育。但是，我认为这还未能完全体现“教”的灵活性。因为“因材施教”是指因人而异，是针对学生的能力、性格、知趣等具体情况而施行不同的教法；“动之

7、以情”是以情感来感化学生；“晓之以理”，则以讲理教育学生，使他们明白事理，获得知识。而“活教”则是因人、因事、因地、因时而异，灵活地对学生进行思想教育，根据学生的各自的不同表现该表扬的就表扬，该批评的就批评，采取相应措施，灵活地给予表扬或者批评教育；或者诱导他们明辨是非，获得知识与技能。但总得审时度势，要因人、因事，要选择场合灵活地对学生进行教育或处理问题，不能草率行事；要做到有理有节，合情合理，讲究成效，在利于班集体和学校的管理。“活教”与“善导”方法灵活多样的，在这里谈谈以下四个方面：　　1、利用课间做工作，及时制止不良现象。例如学生做

8、操动作不正确、劳动拈轻怕重、上课开小差等，一经发现，便向学生指出，加以纠正。　　2、要上好班会课、开好主题班会解决重大问题，例如安全问题、理想和前途、早恋问题等等。表扬好人好事，