关爱学生、乐教善教

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1、关爱学生、乐教善教摘要:有人对28所学校的一千多名学生和43名教师做了个调查发现,学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀,会使学生获得学习的自信心,而这正是学生坚持学习,热爱学习所必须的。现代教育理念要求,教师与学生关系,应有和谐之乐。它表现为对学生无限关爱的教师之情、相互信赖的师生之情。带着这样的情感,教师以愉悦的情绪激发学生兴趣,以兴奋的的情绪激励学生投入学习,以满意的情绪对待学生每一点微小的进步,以宽容的情绪对待学生的差错。它要求教师丢掉固有的师道尊严与学生平等相处。同时,教师优秀的人

2、格魅力,也可以让学生“亲其师,信其道”。这样的教育,充分调动了师生的积极性,使教师乐教,学生乐学,在师生融洽合作的气氛中,使全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育,使教育在发展中求快乐,在快乐中求发展。关键词:关爱学生乐教善教乐教是真、善、美的统一,美善和乐,其乐无穷。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”乐教的教师,才能培养乐学的学生;只有教之乐,才能感染和熏陶学之乐。陶行知先生曾说:“先生之最大快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”教师看着自己的学生成才长大,就如同看着种子从萌芽到生枝、开花和结果,这里有极大的快乐。乐教的教师一定是关爱学生的,关爱学生是教师的

3、天职,是一个老师爱岗敬业的具体体现,只有关爱学生,才能建立和谐融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。“亲其师,信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”,他说“仁者,爱人”,要做到“诲人不倦”。关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力,也是保证教育教学工作顺利开展的根本条件。教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟通过程,是教师与学生共同度过的特殊的生命历程,是教育的基础,更是师德之魂。一个教师只有关爱学生,才会依法执教,才能赢得学生的尊重与信任;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己

4、的言行,更好地做到为人师表。站在教师这个岗位上,首先就应该“热爱学生”!“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界。教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度,才能对学生的教育行为步入“无私”的境界。实践证明,教师对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于教师对学生的热爱。这种爱可能启动学生的心灵,消除师生间的隔阂和误会增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。教师对学生的爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱,因此这种爱又是导引和发展学生高尚社会性情感的重要基础。作为社会不能要求每一个教师都能达到“热爱学生、诲人不倦”的境地,但应支持和奖励教师向这一崇高的目标迈

5、进。在现代社会,教师在教育学生中处于主导的地位,教师是否采用“真诚相待”的价值取向,将会在很大程度上影响教师与家长以及其他相关社会人员交往的质量。关爱学生,是师生关系和谐的桥梁和纽带。只有“热爱”学生,才能成为受欢迎的老师。教师的爱能融化学生心头的冰霜,能使他们鼓起风帆,增强信心,奋发向上。学生得到关爱,尝到被爱的快乐,他们也会去爱别人,爱老师,听从老师的教导。这样,师生间就少一些烦恼,多一份和谐、融洽。有了快乐,就有了兴趣,学习热情就高涨,那么整个课堂气氛活跃了,我们的教学目标也就达到了。一、关爱学生就要正确认识、了解学生。每个学生都是不同的独立的个体,教师要尝试着走进孩子们稚嫩

6、的内心世界,学会用孩子的眼光看问题,去认识、了解每一个学生。教师在教学生活中,要时刻注意学生的举动,保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心,倾听学生的心声,发现问题及时给予帮助。对那些“差生”,不能冷嘲热讽,应及时了解造成学习差的原因,及时引导、帮助,促进他们健康的成长。这样就会在与学生相互理解中建立真挚的感情。教师对学生抱有希望,相信他一定会成为一个好孩子,这本身就是一种动力,会使学生觉得老师看得起自己,自己要自尊,要努力。二、关爱学生就要严格要求学生。古人云:教不严,师之惰,严是爱,松是害。学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好。教师的爱,不是对

7、学生的纵容,而是对学生的严格要求。当然,老师的严格不是一种苛求,一种容不得学生犯任何错的苛求,老师的严格是体现在对学生思想品质,行为规范,组织纪律的正确引导,体现在教会学生为人处世,培养创新精神的真诚付出。学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁甚至暴跳,要引导他们认识并改正错误,一切讽刺、挖苦都是下策,作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣,”因为我们面对的是一群天真无邪的孩子。三、关爱

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