插上联想的翅膀.doc

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1、插上联想的翅膀——基于中职语文核心素养培养的《丈夫支出账单中的一页》课例研究近年来，好多语文老师都在抱怨课堂的沉闷、学生基础差、互动性少等问题，而这的确也是实实在在存在的问题。那么如何探究课堂形式的转变，如何活跃课堂气氛，成为了每一位中职语文教师需要研究的课题。随着职业教育改革的不断推进，中职语文核心素养的提出，对中职语文要求更细化了，对中职学生也提出了更高的要求。我们语文老师该如何让课堂活起来？在语文课堂上让学生有事可做，能进行阅读等的一些思考，并激发他们的学习兴趣，这也是我们探究的方式。语文学科中的“语”字为“吾”加语言旁，代

2、表要教会学生能表达内心的想法，也就是要让学生学会说话；“文”乃文字、文章、文化之意（语文学科要让小学生认文字，让中学生读文章，让大学生悟文化），最终目的是向学生传播中华文明。在全国上下大力倡导培养学生核心素养的今天，应该语文学科在中职教育中有着更加重要的地位和作用。目前，一些教学专家提出了“翻转课堂”、“动态课堂”等新理念，归根结底就是让我们学生动起来，把课堂还给学生，而老师作为一个引领者，让他们更好地融入课堂。鉴于别人的一些经验，把课堂翻转，通过课前、课中、课后三方面的连接，让学生积极动脑，以比赛的方式促动学生，体现学生这个课堂

3、主体。接下来，我将以《丈夫支出账单中的一页》课例研究为例，讲述如何让学生把课堂翻转，从而培养中职学生的语文素养，提高学生兴趣。一、核心素养为基础，明确教学目标在教学前，根据“中职语文核心素养”中生活必备语文素养阶段提出的要求中，我选定了思维的发展与提升、审美的发现与鉴赏两方面的内容，确立了《丈夫支出账单中的一页》的教学目标：一是通过学生的联想掌握小说的情节和情节的突转，提高学生的思维能力；二是了解小说留白的艺术方式，提高学生概括和联想能力；三是帮助学生树立正确的爱情观，让学生从一种情节谈论自己对爱情的看法，加深学生的情感体悟。设立

4、这三个教学目标，是为了让学生动起来，从想象和讨论、思考中获得情感的体验，提升学生的素养。《丈夫支出账单中的一页》是一篇微小说，字数不超过百字，学生很快就能将课文阅读完，但阅读完后，根据小说的要素进行对它进行情节的复述，需要学生展开想象，根据文中提示的一些信息，设计情节，使它更加完整。我选择的16电商大专1班，以女生居多，学生的感情比较细腻，语文的阅读感受力较好。基于学情，再加上学生第一次碰见微小说课文，他们很感兴趣，也很想了解小说的情节，我就以此为重点，把课堂还给学生，让学生自己去讨论、揣摩情节，插上联想的翅膀，让他们自己起飞。情

5、节的联想与讨论，很好地提升了学生的思维能力，形成自己对文学作品的基础认识。二、合作探究为方式，提高思辨能力在教学设计中，围绕教学目标，实现课堂翻转，凸显学生这一主体，我把学生分组，每组根据自己的理解，合作讨论探究，展开想象，确定自己组的发言人，复述小说的情节。在整堂课的安排上，在课前的微课和导入时的悦读开篇，都了解了微小说这一文学体裁，也知道微小说也要符合小说的三要素，学生根据三要素去理解这篇小说，学生了解了鉴赏小说的基本方式，也为他们提供了方向。（一）、竞赛机制，激发学生的参与热情由导入环节中的微小说情节讲述开始，每组的情节设计

6、环节都会由学生打分。导入环节是抢答题，抢到并讲述完整有理得10分，每组不能给自己打分，取平均分；第二回的课文情节设计是必答题，也是互相打分，看谁讲述的最好、最合理。竞赛机制，互相打分，充分调动了学生的积极性。微小说的内容不多，情节的整体把握并不是很难，但因为大片的留白，所以给了学生无限的想象空间，情节也有了多种可能。通过学生的激烈讨论，大家的互动PK，精彩讲述和点评，极大地提高了学生的参与热情。（二）、讨论互评，延展学生的思维能力情节的掌握是本堂课的重点，只有通过学生的想象才能了解这是小说中的“留白”。经过五分钟的激烈讨论，每一组

7、学生都有了自己的情节设定，虽然每组同学的内部也会有不同的一些意见，但以推荐的发言人为主。通过六组的发言，学生基本掌握了小说的情节，并且知道了情节的多种可能，打破了自己思维的局限，延展了想象空间。而通过学生之间的互评，了解了自己的情节是否合理、讲述是否结合了场景等一些口语表述中的问题，从而提高了学生的鉴赏和思辨能力。（三）、艺术互通，联想补留白艺术是互通的，在两轮讨论后，通过《寒江独钓图》这一幅国画的展示，让小组展开想象的翅膀，把画面内容表述完整，并进行抢答。这次抢答再一次体现了联想的魅力，也让学生知道了小说的留白与国画的留白一样，

8、是让你更好地去品鉴文学和艺术。触类旁通，通过这短短的几分钟，进一步提升学生的思维理解能力。（四）、角色代入，树立正确爱情观最后一个思辨环节是角色代入，如果你是去应聘的那位女打字员，如何应对这种情况？学生讨论非常激烈，有的说扮丑，有的说直接辞职，也有