班级文化建设论文（杨利群）.doc

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1、建班级文化促德育发展杨利群当你走进一间地面整洁、窗明几静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗，随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对小学生来说，班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用，它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，我十分重视班级文化建设。一、创设环境氛围，发挥教育功能。心理

2、学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。如书香满屋（教室图书角）；班训（认真学习、尊敬师长、诚实守信、团结友爱）；我们最闪耀（各小组响亮的口

3、号）；童心稚手（主办优秀美术作品和优秀书法展览）等等。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风。二、创设制度氛围，实施人文教育。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规制度是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。低

4、年级班级管理必须持之以恒、坚持不懈。班主任工作量相当大，心须有耐心、恒心方能持之以恒。坚持不间断对学生进行班级管理制度教育，使班级制度深入人心，建立权威。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。制度是死的，人是活的。在制度执行中必须有一定的灵活性。班级出了问题，管理上不去，班干部是第一责任人，必须接受点

5、名批评，让其他学生感觉班干部工作的不易，激发起配合意愿，对违反制度的学生，先由学生干部出面善意提醒，进而警告，仍未能改正，班主任出面约谈，让学生写检查，写保证，罚扫地，请家长，以至校纪处分。总之须要让学生觉得班干部、班主任已仁尽义尽，违纪成本大，乐意主动遵守班纪班规。三、创设德育氛围，促道德发展。建立新型的师生关系，建立良好德育氛围，亲其师，才能信其道。教师对学生要多一份理解，多一宽容，多一份爱，建立平等的师生关系，在德育活动中，教师与学生可以相互提问，学生之间可以相互交流，通过多项的交流方式使得师生间的关系更为密切。利用班中的

6、公开场合向学生施以对班集体整体的期待，希望学生能成为一个团结、坚强、向上的集体，并以身作则，让学生知道“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个家中的一分子，为这个大家庭争光是靠我们每一分子的努力奋斗。”让这些观念扎根于学生心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，最终师生在情感上达成了一致，德育工作才能取得实效。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。让我们携手重视班级文化建设，为祖国花朵的娇艳一起努力吧！