对小学语文高效课堂教学的思考.pdf

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1、nizotionml^fD7402015N0．7对小学语文高效课堂教学的思考河北省辛集市张古庄镇张古庄完全小学(052300)位响[摘要]小学高效课堂包括两方面：教师高效地教和学生高效地学。本文结合语文课堂教学实践，针对小学语文学科和学生的特点，分析出创建高效课堂教学的行之有效方法和途径。[关键词]小学语文课堂效率提高途径1质疑精讲。增强训练实效思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”外，还要“珍传统灌输式课堂教学，教师面面俱到的讲解，挤掉了学生的视学生独特的感受、体验和理解。”也就是重视学生的课堂生成，大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留课堂生成是教师教学

2、预设外的，学生在课堂学习过程中，灵光显到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解。对待这些看法和理微。这样的课堂教学怎能不低效呢。因此在教学中我们做到三讲解，教师不应置之不理或无情打压，而应先利用评价鼓励这种思三不讲。即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会考问题的主动现象，再利用教学机智来正确引导学生的这种生的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。成，将其视为一种难能可贵的教学资源，拓展教学的空间，提升把训练时间留给学生，让学生在I练中自动生成新知。因此根据教学中的热点。全员参与，对教师的要求是很高的，也不是

3、能一教学内容布置合理的作业，有利于巩固和提高学生的学习成效。蹴而就的，在平时的语文课堂教学中，教师就应该备课更备学首先，学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前生，课堂中少讲多引导，让学生在合作探究中主动学习，提高课提之一。教师要用发展的眼光留作业，孩子们愿意选择有所挑堂的效率。战、有所变化的事物，所以要紧紧围绕这一训练核心给孩子留一3创设问题情境。激发探究的兴趣些有创造性的、有训练价值的题目。其次，教师可以采取多变而苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固富有挑战的形式，围绕训练点，留少而精的作业：留有思维价值的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，

4、而在的题目；留课堂中核心训练的题目，以反馈其训练过程的有效，儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，以反馈其训练目标的达成状态；把握好学生高效写作业的时间。要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。上的愉晚感，激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》一课，针对题2营造和谐课堂。全员参与目引发学生发挥想象课文有

5、可能写什么内容，学生毫无顾虑的什么样的课堂才算是和谐的呢?全员参与，就是让每个学生提出很多有价值的问题。如：太阳给人们带来哪些好处?太阳给都能够积极、主动地参与到课堂当中，凸显其主体性的地位，而人们送来什么等问题。教师是教学过程中问题f青境的创设者，一教师也要鼓励、激励学生参与课堂，引导学生发挥其最大的能个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引动。首先，激发兴趣，使学生快速进入学习的状态。每节课的设起学生积极地思考。创设问题隋境的常用方法有：①联系生活实计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣际创设问题情境；②利用演绎推理创设问题情境；⑨利用类比推的导入

6、开场，让学生的求知欲望最大化。其次，主动学习，引导学理创设问题情境；④借助多媒体直观手段创设问题情境。在探究生积极参与到课堂中。一般睛况下，“学生的学习主动性、积极性中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大、学习效果出：“提出一个问题往往比船决一个问题更重要。”问题是思维的也愈好。学生的学习主动陛积极性发挥得怎样，直接影响并最终开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫决定着他个人的学习效果和身心发展的水平。调动学生的学习切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人主动性是教师有成效地进行教学的—

7、个主要因素。”当然让学生物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁主动学习并不是完全将课堂放手给学生，任由其“折腾”，而是要巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己放手的同时把握好度，这个“度”靠的就是教师的积极正确地引提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重弓I导学生提出问导，引导到家，水到渠成，引导不到家，水不到渠不成，甚至引到题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。了风马牛不相及的地方。提高教师课堂