班主任工作“六要”(通用).doc

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1、班主任工作“六要”班主任工作'六必须'当班主任不容易,成为一名优秀的班主任并不容易。任何一名班主任都会有这种经历。如何成为一名优秀的班主任?在多年的实践中,我意识到坚持“六大要素”是成为优秀班主任的有效途径。首先,我们必须赞扬越来越少的批评。马斯洛认为每个人都有一个良好的,至少是中立的性质,这种性质和潜力必须是现实的,即即使是行为不好的学生,如果仔细观察,你会发现他有“微量元素”。自尊和荣誉是学生进步的动力。老师的称赞和鼓励可以使他们快乐和满足,并且可以改善他们在班级或同伴中的地位。教师的责任是发现,发展和赞美这些“微量元素”,努力扩展,以达到培养人才的目的。对于本科

2、生来说,学生应该感到老师以诚意帮助他,真诚地接受批评,纠正错误。所谓的“几十个不如奖品”,对已故学生的批评要好得多。赞美可能会激起他内心沉睡的热情。一旦班级老师发现学生的“闪点”,他会立即表扬和肯定。赋予它前进的力量。其次,必须要做的话,这条线必须富有成效。校长必须信誉良好,诚实,不受欺骗,遵守承诺,有信心,言行必要,言行一致,与表格相同。这不仅是班主任的良好素质,也是班主任教育学生道德和道德的4/4重要原则。班级老师什么也没说,但是没有计算单词,或者单词不同。他们想做这项工作,但他们不能这样做。他们在学校的说法不同于家访,或者他们只是不假思索地承诺。或者改变顺序让学

3、生感到茫然,那么班主任就是学生面前的低调人,从而失去声望,这必然导致班级工作难以开展。第三,我们必须大胆培训助手,让学生参与管理。现代管理的一个重要思想是人文思维。这一理念的基本精神是人是管理活动的主体,所有的管理工作都应该以动员人们的积极性和做好工作为基础。人的最高管理层是激活下属的内部工作动力,充分发挥下属的积极性和创造性。从心理学的角度来看,控制人的心理,即掌握,调整和利用管理者的心理特征来管理活动,加强管理者对组织目标的认同,即对管理的全面承诺活动,将单向管理改为双向管理,将被动管理改为主动管理。作为班级管理的组织者,指导者和实践者,班主任应充分运用这一理论进

4、行班级管理,大胆培养助手,努力培养学生的组织人才,管理人才,调动学生参与管理的积极性。他们的创造力,改变学生作为班级管理的主体,给学生主动上课管理,如使用班级干循环系统,学生责任制,团队责任制,互助帮助学校制度。让所有学生参与管理和履行职责,班主任在出现重大问题时会出面帮助处理和协调解决方案。在正常情况下,指导主要基于“以学生为主体,教师为领导者”。以管理为原则,以“培养学生能力,提高学生素质”为目标的班级管理体系,是实施素质教育的探索者和实践者。第四,我们必须有严格的爱。4/4“严格的老师是高调的”是一句名言。想象一个稀疏的人,一个松散的团体,一个放任自流,苍白无力

5、的管理,一个没有目标和追求的教育,能够培养对21世纪国家和国家有用的人才?但它不是严格的,而是严格的爱。冰心说,有了爱,一切都会在那里。班主任只有班上的每个学生,总是爱着学生,学生会有你的老师。只有爱,真理和诚意才能激发学生的生活和学习的勇气和信心。当然,爱学生不是爱,不仅仅是爱,没有规模,而是严格和合格,爱和程度,爱是严格的,严格的爱,严格的爱,努力实现'春雨奔跑,爱在严格的老师出来,爱可以解决所有的影响。第五,教学和注重教学。孔子说他的身体是正确的,他不这样做;他的身体不正确,虽然不受限制。班主任的言行正巧妙地影响着学生。例如,当教师要求学生严格遵守《小学生日常行

6、为规范》时,他应首先使用文明语言,不要乱丢笔,不要乱扔垃圾纸,不要吐痰等;要求学生努力工作,老师必须认真组织教学内容,认真教学,董事会整洁,操作得到适当修改;为了使学生养成良好的行为习惯,班主任应该更加注重文明和工具。因此,班主任应该牢记教学比教学更重要,似乎教学不是真正的教学。努力提高自身素质,在学生的各个方面作为榜样,让他们学会树立榜样,做一个约束。第六,我们必须遵循教育规则。4/4教育人是一项长期而复杂的项目。俗话说:“十年的树木,一百年的树人”,因此,对于学生的成长,我们只能追随诱惑和耐心去培养,不能渴望快速成功和受益,尤其是在转型过程中,教育必须耐心细致。在

7、尊重和理解的基础上,我们可以提出可接受的要求,使我们有思考的余地,有机会纠正缺点或错误,从而克服各种困难,突破各种障碍,履行义务。在某些方面取得进展。同时,教师必须加强教育,激励他们,使学生能够将教师的要求转化为有意识的行为,使学生能够取得进步。当然,除了上述“六大要素”外,班主任还应继续学习教育教学理论,并与经验丰富的班主任协商,提高他们的整体素质,形成各种教育方法和灵活的方法。班级管理系统。4/4

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