《孔乙己》表格教案.doc

《《孔乙己》表格教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题《孔乙己》（第一课时）授课时间设计者邱家会教授者学科语文授课班级授课时数三课时课型新课三维目标知识目标1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。。能力目标1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源情感目标1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说

2、多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学方法启发、朗读、点拨教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教学过程一、导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标---修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。（文题、作者)二、简介写作背景：三、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内

3、容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）四、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。五、学生朗读第一节。〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店。时间：“这是20多年学生联想学生听写批注学

4、生朗读回答交流学生跳读思考回答交流学生批注学生思考回答交流教师活动学生活动调整与思考教学过程前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。六、学生朗读第2、3节。〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

5、明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。〔提问〕：小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。学生批注学生思考讨论回答。学生思考讨论回答学生批注学生思考讨

6、论回答。学生批注学生思考讨论回答。学生批注学生思考讨论回答。学生批注作业结合课后练习要求熟悉课文板书设计教学感悟课题《孔乙己》（第二课时）授课时间设计者邱家会教授者学科语文授课班级授课时数三课时课型新课三维目标知识目标1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。。能力目标1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源情感目标1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、理解文章的主题思想，了解

7、作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学方法启发、朗读、点拨教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教学过程一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。二、学生朗读第四节，分析孔乙己的典型性格。〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三