《礼貌显魅力》教案

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1、《礼貌显魅力》教案《礼貌显魅力》教案《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握明礼貌的主要表现。2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。3、情感态度和价值观目标：体验明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。难点：如何让学生将礼貌落到实处。三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作

2、上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。四、前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体。学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。五、教学过程：导入新：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲

3、礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？学生回答：（略）教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起学习它的第一框《礼貌显魅力》。过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？学生回答：（略）教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中

4、学生重要的学习内容，也是人生永恒的题。在人与人的交往中需要彼此的尊重，其实礼貌是尊重的具体表现。怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢？下面我们共同欣赏情景剧《购书》。请三位同学扮演一下。学生表演：教师：1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3、甲、乙的行为分别给自己带什么后果？学生：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了自他人的尊重。教师小结：通过这两位学生两种行为

5、的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得自他人的尊重与赞赏。过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼

6、的时候。教师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。学生回答：（略）教师：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是明的体现。过渡：我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是明的体现，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表现在哪些方面？大家一

7、起共同探讨：《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原:哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:“你真笨!”同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……1、小刚为什么不受欢迎?2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?学生回答：（略）教师总结：我们对人有礼貌主要表现在语言明、态度亲和、举止端庄等方面，他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言明与我们的生活关系最密切，