谈小学数学综合实践活动的有效开展.doc

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1、谈小学数学综合实践活动的有效开展蕲春县蕲州镇第三小学王淑丽作者简介：课标的推王淑丽，女，小学数学高级教师，多年从事小学高段数学教学，教学经验丰富，方法独特，成绩显著，曾有多篇教学设计、案例、论文获省、市级奖。内容摘要：随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动变主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。培养学生的应用意识、创新能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。关键词：综合实践应用意识创新能力合作交流活动正文：如何有效地开展小学

2、数学综合实践活动，我就以下几个方面来谈谈。一、活动应以学科为支撑，社会活动为载体。“数学源于现实，扎根现实，应用现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔的数学现实原则。基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，从而了解数学的价值培养数学意志，体验生活，认识社会。小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习过程，而是综合运用所学的知识解决问题。所以这样的实践活动过程应由三部分组成，即首先跟据数学现实

3、找出研究对象，其次引导学生自己探索，合作交流。最后对活动进行评价小结；进行反思。所以数学实践活动的“做数学”的过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能够促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题，提出问题，综合运用数学思想方法分析解决问题的能力。激发学生创新意志，培养学生数学意志和数学精神。二、科学选择内容，注重实践应用。数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，

4、就要注重应用，内容开口要小，更要结合学生学习的数学现实和教材的进度，便于学生操作。这就要合地选择内容和时机，调动学生的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的秋游中数学问题，以学生现实的秋游活动为设计题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中的一系列问题。如租车问题、租船问题、购物问题等。既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是学生认识到学习数学在生活中有用，生活中处处有数学。三、精心组织活动，焕发主体活力。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动中我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：首先，做好准备工作，焕起学生的主体意志。实践中我们发现一部份学生依赖老师，

5、显得不知怎么办。这时老师要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师就所研究问题对学生进行分组，教会学生合作的方法，防止出现小组内单干户。其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的“心脏”，发现问题，提出问题是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生的数学习过学程真正是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。第三、合作交流，展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，生、生生、小组与小组、小组与大组的交流中，学习对知

6、识或活动内容的理解更丰富，更全面。在交流的过程中学生的思想在撞击，知识在整合，在相互启发的过程中思维会发生质飞跃。比如，我在教长方体、正方体的认识时，让学生动手摸一摸、数一数、量一量等形式，使学生对长方体、正方体有初步的认识，然后让他们说一说什么是长方体、正方体，最后引导归纳总结。从而对长方体、正方体形成科学的认识。这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察思考、去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时发展数学能力。