幼儿语言教学中谈话教学的几点做法.doc

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1、幼儿语言教学中谈话教学的几点做法3~~6岁是幼儿学习语言的关键时期，而组织幼儿进行谈话活动对提高幼儿语言表达能力的作用是不言而喻的。所谓谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。在组织幼儿进行谈话的实际工作中，我觉得要注意以下几方面。一、话题要适当儿童语言学习系统理论的代表人物指出：儿童语言有赖于三种知识的整合习得，即语言知识、社会知识和认知知识。因此，首先谈话的话题应考虑幼儿已有的经验基础，所涉及到的应该是幼儿认识和接触过、有较多感性经验的事物；其次，谈话的话题还应当难易适中，而且要求要提得明确、具体。在组织幼儿谈话活动中，我们先要创

2、设良好的环境氛围，例如，我为幼儿创设一个“开心小家庭”的区角：我来当“妈妈”，围绕“幼儿爱妈妈”这个主题，引导他们选择并讨论：“妈妈生病的时候，你会怎么办？”这个话题既明确了谈话范围，又留有充分的思考内容，以便幼儿能根据平时积累的感性经验各抒己见。有的说：“妈妈生病的时候，我很听话，不惹妈妈生气。”；有的说：“妈妈生病的时候，我给妈妈端开水……”在活动中，孩子们边说边演，边听边看，边想边学，看看讲讲，练习了说话。由此可见，选择适当的话题是我们教师组织幼儿顺利进行谈话活动的基础。二、形式应多样在组织幼儿谈话活动中，我们还要充分尊重幼儿、理解幼儿，除了为他们创设一个宽松和谐

3、、无拘无束、自由交谈的氛围，更应注意谈话形式的多样性，这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。例如：在游戏中进行谈话。通过游戏活动融入说的内容，在游戏的全过程中，教师与幼儿都用语言交流思想感情。鼓励幼儿进行“游戏前”、“游戏中”、“游戏后”三说，尤其是“游戏中”。这不仅使游戏更加顺利、有趣，而且也锻炼和提高了幼儿的说话能力。再如：充分利用晨间、午间等时间，开展“大家说”活动，鼓励孩子三五成群相互交流，可以说说自己玩了哪些好玩的地方，或是家里发生了什么有趣的事，也可以就某一话题展开讨论，大胆发表各自意见，充分感受谈话的乐趣。我们还可以利用散步，参观等时机，引导孩子有目

4、的的细心观察，边看边说。例如，我在组织幼儿参观“家用电器商店”时，引导幼儿有目的地观察，接着鼓励他们去问一问营业员叔叔、阿姨，了解自己想知道的。这种开放式的谈话对幼儿的言语发展也有很大的促进作用。另外，我们还可以充分发挥家长的作用，使幼儿在家庭中有交谈的机会。教师可要求幼儿把当天在幼儿园学到的新本领告诉爸爸、妈妈，也可要求幼儿把某些问题带回家。例如，孩子们都喜爱的冬天到了，可让幼儿回家把有关冬天的儿歌、故事说给爸爸、妈妈听，也可以问问爸爸妈妈：“冬天还有哪些特点？”跟父母交谈后，幼儿可将美丽的冬天画下来，第二天将画带到幼儿园，把美丽的冬天再讲给同伴和老师听。三、谈话有针

5、对依据各个幼儿不同的情感、心理和行为特征，应有针对、有目的地对幼儿进行谈话。例如：对性格内向、胆小的幼儿提问不要太难，回答的内容不宜太多，同时，教师应对这些幼儿多鼓励、表扬，增强其自信，使他们喜欢讲。例如，为了让幼儿了解人的本领大，我问：“鸟会飞，人为什么不会飞？”我把这些容易的问题留给性格内向、胆小的幼儿来回答，他们马上就说出了鸟和人的不同点。接着，我进一步提问：“人们想出什么办法让自己能像鸟一样在空中飞呢？……”通过交谈，幼儿知道了飞机、登月火箭等都是人们研究出来的成果，人的本领很大。在孩子们思维活跃之际，我再进一步提问：“将来，你长大后，还会发明什么？这种发明可以

6、为人们做哪些事？”孩子们充分发挥想象力，滔滔不绝地说出自己的想法。在这种师幼平等、和谐宽松的环境下，也提高了性格较内向、胆小幼儿的思维能力，给予了他们锻炼口语表达能力的机会。总之，在组织幼儿进行谈话活动时，应调动幼儿已有的经验，围绕适当的话题，通过多种形式，有针对地来引导每一位幼儿学习倾听他人意见，并大胆表达自己的想法，使他们的口语表达能力得到进一步提高。