试论中职生价值观的培养.doc

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1、试论中职生价值观的培养试论中职生价值观的培养随着职业教育的发展，大批职业学校毕业生充实到工作岗位,但有些毕业生不安心工作，劳动观念差，意志薄弱；有些在校生学习信心不足，目标定位模糊。究其原因，最根本的是，职校生没有树立正确的价值观，对理想与现实的认识存在偏差。因此，对职校生加强价值观教育，使他们成为高素质的合格人才，是一个重要课题。一、中职生应当树立的价值观对于中职生来说，正确的价值观是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对其职业目标和择业动机起着决定性的作用，它能帮助学生确立事业目标，帮

2、助其实现人生理想。现阶段，中职生价值观应包含两个方面：会做人、会做事。会做人是价值观的首耍方面，它包括良好的道德品质和现代人的品质，前者涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想，勤劳、勇敢、坚毅、遵纪守法、孝悌友爱、文明诚信等屮华民族优秀文化传统，还包括正确的职业观和职业意识、敬业爱岗等优秀品质。后者是指诸如创造精神、自主性、民主观念、参与意识、竞争意识、协作精神、效率感等现代人所应具备的文化心理品质。屮职生要积极接受新的思想观念，不盲从，不唯书唯上；耍努力学习文化知识和技能，以良好的心态和过硬的能力接受社会的挑战

3、；耍关心、参与集体和社会事务,讲求效率，尊重科学，实事求是；要树立正确的职业观和岗位观，坚信“三百六十行，行行出状元”。会做事，一耍有技术、有能力，二耍有知识、有文化，三耍不断学习。中职生应当结合自己的专业特征，有计划、有目的地参与学习过程，既获取专业理论知识和实际操作技能，又获取文化基础知识和人文素养。二、屮职生的价值观现状目前，中职生的价值观呈现出多样性，一部分群体，特别是来自农村和城镇贫困家庭的学生，定位比较现实，心态比较沉静，能够认真学习知识、学习技能，但由于基础差，学习上比较吃力，同时比较重视专业知识，

4、而忽视甚至排斥培养人文索养的课程。另有一部分群体，对前途比较迷茫，或者认为年龄还小，对从一名初中生到一名劳动者的转变，缺乏应有的心理准备或者不愿意去面对；还有部分学生,在初中时就不爱学习，存在各种各样的缺点，被归入“问题牛”之列。后两类学生往往容易互相影响，表现为比较明显的价值观偏差，存在着诸多不良行为。另外，中职学生中普遍存在学习主动性不足、情绪化特征明显、承受挫折能力差、意志力不强、自我意识膨胀、追求物质享受等思想及行为倾向。三、采取有效措施，培养学生正确的价值观1•加强人生观教育中职生处于自我意识分化与同一

5、的吋期，是树立正确人生观的好时期。正确的人生观是理想与行为统一的“粘合剂”，坚强的意志是克服困难的内驱力。因此，在进行人生观教育时，应该把理想教育、情感陶冶、意志锻炼等结合起来，着力培养学生高尚的思想道徳情操,使学生明口做人的道理、做事的标准，让学生懂得自身价值只有在社会中才能发挥作用，才能得到实现。“工作过程导向”教学法比较好地把价值观、人生观教育与知识技能学习结合起来。所谓“工作过程导向”教学法，就是在职业分析基础上，把一系列典型的工作任务作为学习任务，让学生的学习经历一个完整的、系统的工作过程，从中学会工作

6、方法、积累工作经验、掌握工作策略。在这种教学中，学生在技术、技能得到提高的同吋，还从自身的进步、客户的表扬中，体验到了成功的喜悦，看到了自己的价值所在。学工们领悟到：他们的特长就是能够掌握经验性和策略性知识，能够掌握技术、技能，当他们把技术奉献给企业、奉献给客户的时候，不仅获得了劳动报酬，也为社会创造了价值。这样，学生的价值观就会向社会型、事业型发展，同时也增强了他们的自信心。加强人生观教育，还要教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自立，思想品徳课程应该是此项教育的主渠道，此外，还应开展学生喜闻乐见、丰

7、富多彩的课外活动，让更多的学生在活动中受到教育，得到锻炼。2.加强职业观教育要进…步加强对学生的职业指导，帮助他们摒弃对劳动者的偏见,正确认识不同职业的社会分工和社会价值，从而确立切实可行的职业理想和人生方向。要引导学生设定合理需要、确立奋斗目标。需要是个体积极性的源泉，是行为产牛的内部原因，教师应引导学生提出合理的、符合实际的需要，实现主观愿望与客观现实的统一，通过对需要的满足，调动起学生的积极性，使之不致产生偏差行为。同时，引导学生树立奋斗目标，把主要精力放在实现目标上，把人生观、价值观的教育融入企业招聘信息

8、的发布中，是一种有益的尝试。由于中职生的需求直接指向劳动就业，所以他们很关心企业的招聘信息。引导学牛:正确解读企业招聘信息，分析其中隐含的人才观、能力观、价值观，让这些观念和他们现有的价值观相互碰撞、激荡，从而实现价值观的转变。这些都有利于学生形成正确的人生观、价值观。3•重视心理调节，鼓励学生发展个性特长中职学生要完成从一名初中生到一名劳动者的转变，必须及吋进行心理调节