打造“适学适教”的公开课制度

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1、打造“适教适学”的公开课模式课堂教学是以学生为主体，是教师、学生、教材以课堂为平台的一种共同活动，是师生共同经历的真实生活的一部分，是体现以人为本教育观的载体。既然这样，课堂教学必须成为师生实现情感交流、思想碰撞和学生获得知能、愉悦精神、享受审美、开发潜能的过程。让每个学生真正成为教学的主体，在每节课上体验成功的喜悦则是每位教师必须为之奋斗的最高境界。我们峡山二中是一所地处偏远的农村高中，学生生源不好，不爱学习，又难管教，致使教学成绩不理想。教师水平也是良莠不齐，面对生源的现实状况也或多或少的产生厌教情绪。在这样的形势下，我们的课堂教学就显得尤为重要，如果失去了

2、课堂这个实现教育教学的主阵地，其他的就微不足道了。如何使课堂教学具有感染力、诱惑力是摆在每一个二中教师面前的重要课题。经过一番深思熟虑之后，我们决定以校级公开课为“药引子”，打造“适教适学”的课堂教学模式，让每一节公开课都成为“精品”和“模板”：由点到线，由线到面，最后带动全校教师积极投入，全校学生积极参入的一个良性循环。“适教”就是适合教师教，教师会教，就是教师怎么样教的问题，能根据学生心理、年龄、特点，按照教学的规律进行教学。一方面为学生创造愉快和谐的学习气氛，培养他们的合作精神，另一方面采取多种手段，培养学习兴趣，调动学习积极性，从而提高课堂教学效果。“适

3、学”就是喜学加爱学加参与，就是有收获。学生爱学了，就意味着有了学习的主动性，有了学习的兴趣与信心。只有这样，才能使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，才能使学生愉快地掌握一定的基础知识和听、辩、读、算、写、思、练等技能，形成一定的综合运用能力。“适教“是”适学“7的前提与基础，“适学”是课堂教学成功与否的关键，二者相互作用、相互促进。一、如何让每节公开课都做到适教呢？1.教师要有敬业爱岗的奉献精神，干一行爱一行，运用专业水平、教学技能和人格魅力，轻松驾驭课堂。我们不能改变划区带来的不利影响，也不能改变外来和尚的冲击

4、，如昌乐二中，但我们能做好自己的事情，只有从校情出发，自主创新，形成自己的特色和品牌，才能立足于不败之地。一味的怨天尤人无益于问题的解决，倒不如看好自己的门，种好自己的田。“冰冻三尺，非一日之寒”没有相当的专业功底，没有较扎实的教学处理能力，我们是不会脱颖而出的，也一定是走不远，飞不高的。教师个人魅力要贯穿教学的始终，在教学活动中，要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励、引导，能运用自己得体的动作、流利的语言、微笑的表情、高昂的激情、理解的眼神影响学生，在不断地交流、感知、互动下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的喜悦，激起了进一步求知的欲望与信心，从而将

5、学习的热度一直持续下去。2、教师要有好的心态，要有爱，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。对学情要有充分的认识，决不能期望值太高，非要把学生打造成什么，而要想着每节课尽可能的让学生有收获，让自己有幸福感，“每节课上有静气”这样就不至于产生强烈的心理落差。让自己愉悦，让学生保持热情和新鲜感，都需要教师的智慧和耐心。学生高兴了，教师也就高兴了。3.保持好心态的同时要最大限度的创设情境，7将问题置于生动有趣的情境中，能够使学生的认知因素与情感因

6、素共同参与到解决问题的活动中来，从而保证实施教学的有效性。导入需要创设情境，恰到好处新颖独到的“导入语”能帮助学生克服心理障碍，缩短师生的思想距离，为后面创设积极、和谐、富于情趣的教学环境打下基础。具体问题更需要创设情境，问题情境给新知识的引入提供了一个丰富而生动的空间，这源于教师在教学中能创造性地使用教材。把教材的知识故事化、游戏化、活动化、问题化、生活化，融知识兴趣发展为一体，使学生的学习具有持久的内在动力和积极的创新意识。4、教师应该用灵活多样的教学方法和各种先进的教学手段，使课堂生动活泼、丰富多彩，最终使课堂教学内涵得以升华首先，直观教学、增强效果。在教

7、学中尽量充分利用实物、动作、图片等进行教学，多方位地刺激学生感官，使学生能积极地参与到教学活动中，从而起到事半功倍的教学效果。其次，说唱、游戏、歌曲，点缀课堂。这是真正的寓教于乐。这些辅助教学手段的穿插，不但对学生产生一种教学吸引力，还满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理。对情感态度价值观的培养，起着潜移默化地作用。第三，运用现代化教学手段，提升课堂魅力。充分运用现代化教学手段，精心设计多媒体课件，让学生在轻松愉快的氛围中大量地进行思想交流。通过对图片、音频、视频的呈现与欣赏，开拓学生的视野，陶冶学生的情操。第四，开展小组竞赛，营造紧张活泼的课堂气氛，激发学

8、习潜能。课堂上开展小组竞