浅谈小学语文高效课堂教学模式的构建

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1、浅谈小学语文高效课堂教学模式的构建浅谈小学语高效堂教学模式的构建高效堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效堂是有效堂的最高境界。过去的堂教学多“牵引”，少“引导”，学生完全被动地“接受”浅谈小学语文高效课堂教学模式的构建浅谈小学语高效堂教学模式的构建高效堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效堂是有效堂的最高境界。过去的堂教学多“牵引”，少“引导”，学生完全被动地“接受”知识，从而使得堂教学呈现出低效状态。语教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语”。为了体现上述教学理念，改变高耗低效的教学现状，

2、使语堂和谐、高效，我们应在语教学中采取了务实高效的教学策略，从根本上改变“费时多而收效微”的状况。一、如何构建小学语高效堂教学模式我认为可以从以下几个方面构建。1、“学”：前预习、自主学习在前预习中,学生要将中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、的社会时代背景及体特点,整理成小卡片。这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习。学生在预习的基础上,再深入到本中,理解材料内容,对信息进行整理、加工,并对精华进行吸收、消化。在这一过程中,学生要有目的、有层次，默读思考和动笔圈画结合，让学生读出自己的

3、思考，读出自己的见解。并找出重点、难点问题进行深入的探究。学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致。在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决。这一阶段的学习中,老师要充分发挥主导作用,要设计出简约的、牵一发而动全身的问题,引导学生理解。2、“展”：展示交流、分享共赢学生将自己对的见解或学习心得先在小组内交流,然后选派代表在全班交流,集体讨论。交流过程中,学生可以将自学未能解决的问题提出,通过班级讨论解决,教师从中引导。针对本内容及体裁的不同特点,还可以采用不同的形式展现学生的成果。学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成

4、预设的目标,并且在交流中又会获得新的感悟，达到共赢的目的。3、“点”：精讲点拨、点评升华在精读的基础上，教师加以点拨，引导学生感悟-----感悟的人物形象，感悟本的语言，感悟蕴含的道理。对于重要词语的理解和认识，需要循序渐进，从词语的品味，到的理解，到体会作者遣词的妙处，对的语言魅力，让学生从读中充分地揣摩。这一环节目的是在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，读出情趣，使学生与中的情感产生共鸣，并把自己喜欢的句段背诵下，逐步内化，成为自己的语言，为学生今后语言的发展打下坚实的基础。同时在教学中教师要善于引导学生领悟、掌握读书的方法。

5、4、“练”：有效训练、知识落实对当堂学习的内容,教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练,检查学生当堂掌握知识的情况。并结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三的能力,灵活掌握技巧与方法。这一环节目的是运用语，把语学习从内延伸到外，让学生学以致用，真正把知识转化为能力。 二、构建高效堂教学模式对教学的一些具体要求：1、导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。2、建立融洽的师生关系，把微笑和正能量带进堂，营造和谐

6、堂氛围。良好的师生关系，有助于堂管理的顺利进行。在堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，形成良好的乐学氛围。在实际教学中，教师要积极肯定学生的勇气和胆量，给予学生正能量。学生答得好，及时称赞；学生发言说不到要害或没说清楚，鼓励学生再思考，引导其他学生积极补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情。要让全体学生在堂上感觉到有希望、有信心、有兴趣，爱上你的，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。3、突出民主交往的方式，营造和谐堂氛围。师生双向交往、生生互相交往，即教师引导、师生交流、学生之间互相

7、探讨、启发，在研究中学习，通过这种民主交往方式，营造和谐堂氛围。4、高效的语堂只有“减负”了，才能“增效”。结合小学语的学科特点，我从以下两个方面思考：（1）减什么？——冗繁。应减去一些不必要的教学环节、繁琐的内容分析、无思考价值的问题、华而不实的。做到三讲（讲重点、难点，讲易错、漏点，讲疑点）三不讲（学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲）；三布置（布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业）三不布置（不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过