小数的初步认识-说课课件.ppt

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1、青岛版《义务教育教科书》三年级下册小数的初步认识板书设计教材分析流程学情分析教学设计教学方法教学目标教学模式说课一、教材分析第一学段1~3年级第二学段4~6年级图形与几何统计与概率学段划分课程内容第三学段7~9年级实践与综合数与代数《小数的初步认识》属于数与代数方面的内容，是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。它的内容包括小数的读法、写法和意义。二、学情分析学生已有的知识基础分数的初步认识100以内数的认识一年级二年级1000以内数的认识10000以内数的认识已经掌握整数分数的初步认识三年级

2、初步认识分数数概念的拓展学生已有的生活经验分数的初步认识已有的生活经验出发三、教学目标知识技能：结合具体情境理解小数的意义会读写简单的小数教学目标让学生经历小数的认知过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。初步理解小数的意义四、教学模式践行真实课堂—和谐教学五环节模式情景导入、明确目标；自学指导、合作交流；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；课堂小结、达标测试。以学定教先学后教真

3、思考真合作真理解三真：三实：设计实反馈实检测实一及时评价要及时五、教学方法新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教法：为了使学生能轻松、愉快地理解小数的含义，根据学生的认知特点和发展规律，在本节课的设计中，我遵照数学课程标准的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、启发法、演示法、练习法等教学方法。学法：自主探究法、合作交流法学生通过动手操作，动眼观察、动脑思考对知识进行感知，通过同桌互学，小组研讨，集体交流对知识进行深入理解。六、教学设计时间预设：一、立体导入、明确目标；2′二、自学指导、合作探究

4、；13′三、大组汇报、教师点拨；7′四、巩固练习、拓展提高；8′五、课堂小结、达标测试。10′小数读写、意义加减、比较100以内1000以内10000以内整数分数数的认识一、情景导入，明确目标【设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。①初步认识小数，知道其各部分的名称能读写小数②理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义③知道十分之几可以用一位小数表示【设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目标地进行学习。一、情景导入，明确目标书包45元文具盒12元彩笔3元5角橡皮擦0.4元铅笔0.8元日记本？元【设计意

5、图】：从日常生活中感知，直接引出小数，使学生对小数有初步认识。二、自学指导，合作探究橡皮擦0.4元铅笔0.8元认识小数各部分名称会读小数，会写小数小组讨论小数读写的规律与方法设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。二、自学指导，合作探究1元把1元平均分成10份，每份是1角。二、自学指导，合作探究1元0.4元0.4元二、自学指导，合作探究40.4元=——元104——元10书包45元文具盒12元彩笔3元5角橡皮擦0.4元铅笔0.8元日记本？元二、自学指导，合作探究1

6、0.1=——1020.2=——1030.3=——1040.4=——1050.5=——1060.6=——1070.7=——1080.8=——1090.9=——101？元1.2元二、自学指导，合作探究书包45元文具盒12元彩笔3元5角橡皮擦0.4元铅笔0.8元日记本1.2元3.5元二、自学指导，合作探究1分米（）米（）米3分米（）米（）米7分米（）米（）米三、大组汇报，教师点拨0.10.30.7110310710012?1.6三、大组汇报，教师点拨陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。世界第一高峰——珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。四

7、、巩固练习，拓展提高马拉松全长四十二点一九五千米南京长江大桥全长六点七七二千米姚明身高二点二六米42.1956.7722.26四、巩固练习，拓展提高（）角（）角（）元（）角（）元（）角8516125四、巩固练习，拓展提高分数（）分数（）分数（）分数（）小数（）小数（）小数（）小数（）0.30.80.070.26四、巩固练习，拓展提高五、课堂小结，当堂达标会读小数认识小数及各部分名称以元为单位以米为单位小数认识小数理解小数意义会写小数五、课堂小结，当堂达标1.0.38读作（）26.26读作（）2.零点五六写作（　　）3.0.8元表示（)角8.6元表示（)元（）角

8、4.6分米＝（）米2米2分米＝（）米9