浅谈农机化发展道路.doc

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1、浅谈农机化发展道路浅谈农机化发展道路摘要：由于我国特殊的国情，决定了我国农机化的发展道路注定与他国不同，必定会带有我国的自身特点。关键词：农机化；发展道路；中五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作索材，作文才会生活化，情趣化。关键词：农村；小学生；积累作文素材中图分类号：G622文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)30-220-01我们经常看到这样的现象，作文课上，学生在听完语文老师对作文的耍求后，开始时写作时，有的双眼空洞无物，有的十分麻木，有的抓耳挠腮……各种神态，不一而足。这些表现就反应一个问题，就是学生没内容可写，无法下笔。怎样才能让学生有内容可写，处在乡村教育第一线的语

2、文老师，有责任、有义务去帮助学生到生活实践中去寻找作文的活水之源。人类社会万紫千红、异彩纷呈，有写不完的人和事，自然界四季交替、风花雪月都是写作的对象。小学生也有自己独特的生活、写作的天地，学校、社会、家庭屮都有“取之不尽，用之不竭”的写作索材。农村，同样具有丰富的写作资源。只是农村小学生对周围大量的乡村特有的写作资源未曾张大眼睛看过，“园中之竹”未能成为“眼屮之竹”、“胸屮之竹”、“笔下之竹”，对自己独特的乡村生活经历视而不见，让丰富的写作素材从眼皮底下溜过，浪费了。叶圣陶老先生说得好：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”其实学生每天的生活都会有故事的

3、，学生缺少的是一双会发现的眼睛，以及习作时在头脑中再现生活情境并用语言文字将其记录下来的能力。基于这样的思考，我对农村小学生