高三生物复习计划.doc

《高三生物复习计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2017-2018学年寿阳一中高三生物二轮复习计划1.时间安排：3月初到4月底，2.复习方式：知识点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级安排的综合训练。3.专题安排：第一专题：细胞的分子组成与结构（约5课时）2.22到2.28第1讲细胞的分子组成第2讲细胞的结构和物质进出细胞的方式第二专题：细胞的代谢（约8课时）3.1到3.10第3讲酶和ATP第4讲光合作用和细胞呼吸第三专题：细胞的生命历程（约5课时）3.11到3.17第5讲细胞的生命历程第四专题：遗传，变异与进化（约8课时）3.18到3.

2、29第6讲遗传的分子基础第7讲遗传的基本规律和人类遗传病第8讲变异，育种和进化第五专题：生命活动的调节（约6课时）3.30到4.7第9讲动物和人体生命活动的调节第10讲人体的稳态和免疫第11讲植物的激素的调节第六专题：生物与环境（约6课时）4.8到4.13第12讲种群和群落第13讲生态系统和环境保护第七专题：实验与探究（约8课时）4.14到4.23第14讲实验和探究第八专题：生物技术实践（约6课时）4.24到4.30第15讲生物技术实践二轮复习是跨章节进行小专题综合，训练分析能力、提高综合能力，以例题的形式

3、进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。复习时，侧重注意以下几点：1、强调“四会”，夯实“四基，紧扣教材，强调学生“四会”是会读、会背、会默、会理解。“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。“四基”是基本知识、基本技能、基本方法、

4、基本习惯。基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。坚持“以纲为纲、以本为本”，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原

5、理、基本规律的理解记忆。2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。（1）突出主干从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。（2）形成

6、网络复习时应把必修本和选修三本书的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。3、重视图表类试题的归类解答。图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利

7、于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归

8、纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。4、加强实验复习，提高实验设计分析能力实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题