《浮力》观课记录.doc

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1、《浮力》观课记录听了张老师执教的《浮力》一节课，收获很大，现从几个方面谈谈自己的理解和体会。1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。教学以学生探究为主，充分发挥学生的主动性。教学语言亲切，有效地拉近师生之间的距离。2、内容源于课本、不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。3、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化,注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。4、实验器材就地取材，如矿泉水瓶、乒乓球等，来源生活，简易方便，贴合学生的实际。5、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学

2、活动的组织者和导演。自我观课小感1、一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感觉轻松的氛围。这一方面教师自身的素质能够在课堂上得到充分的体现。根据初中物理课程标准,在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式的多样化,不论采用何种方法,都必须让学生成为教学活动的主体。老师们采用的分组探究性实验的方法,学生自行设计小实验,对实验现象的分析,都体现了这一点。3、物理实验设计要合理，要求教师能够自己设计一些实验。能够更有效的帮助学生理解问题。如在“浮力的大小与那些因素有关”这个实验问题时，教师就采用多种实验器材通过

3、学生自主探究来获得的。4、课堂上教师依着学生是主体,教师是主导。教师引导时提出的问题要适当,逐步深入,引导学生得出结论,如遇到较难的问题,则需要教师的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。