依据文本特征与意义生成取向设计阅读活动.pdf

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1、2014年8月教育教学论坛Aug．2014第33期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．33依据文本特征与意义生成取向设计阅读活动章早磊话(南昌师范学院附属中学，江西，南昌330000)摘要：语文课堂现代文阅读教学的单调、乏味，是与阅读取向的单一有关联的。在文章式阅读取向一统天下的环境里，我们培养的只是单一的语文学分析能力；而在新课程标准指引下泛滥的鉴赏式阅读，又无法培养出学生批判性的思维和创造性的阅读体验。关键词：阅读；教学；语文中图分类号：G633．33文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)33—0151—02语文课堂现代文

2、阅读教学的单调、乏味，是与阅读取向材一直都是以选文型教材为主。课改前很长一段时期，不少的单一有关联的。在文章式阅读取向一统天下的环境里，教师常常有意无意地把教材选文内容等同于教学内容，教我们培养的只是单一的语文学分析能力；而在新课程标准材有什么便教什么，教学被简单地理解为“教教材”，甚至进指引下泛滥的鉴赏式阅读，又无法培养出学生批判性的思一步简化为以完成课后“思考与练习”为主的奇怪教学模维和创造性的阅读体验。人所面对的阅读对象永远是一个式，语文教学的内容被狭隘地理解成教材内容甚至教参内复杂的存在，需要教师提供丰富的阅读方法，才能全面地提容。新课标强调语文教

3、学要“用教材教”，但也出现所谓“泛高学生的阅读素养。语文”的教学倾向。教《想北平》“领略北平开阔大气的城市一、依据文体组织单元，抓住文本的核心价值气质”，教科普文探究文中的科学知识。前后两种教学倾向教学设计首先要解决的问题是“教什么”。我国语文教看似差异很大，实际上是一个问题的两种表现：教师对于用如在一般的英语口语教学之中，要设计一些能激发学生兴快乐地学习。语言环境在英语学习过程中占有重要位置，教趣的游戏，在设计的游戏之中让学生运用英语进行交流，加师要在日常的教学中运用学生熟悉的事物、教具等，如利用强锻炼，促进其掌握知识。除此以外，还要注意学生在课堂书本插

4、图使学生感觉这些知识离自己的生活很近，使教学教学活动之中体现出来的语言学习习惯，以便能够促进他的直观性得到增强，加快学生的理解，让学生在教学过程们学习方法的进步，教会他们如何学习，进一步提升课堂教中，在理解教师的动作、表情、语言等形式下感受英语，并加学水平，达到教与学相互促进的目的。强运用英语的能力。教师应该具备开发课本的能力，充分把三、引入故事，创设情境教学对话、表演、游戏、歌曲等运用到教学之中，在愉快的气氛中不同的文化环境会使不同的人有不同的语言习惯。在让学生学习英语，这种生动活泼的教学方式一定会激发学举手投足之间，就会产生不同的文化内涵，各国之间的文

5、化生的兴趣。差异也就越发明显。文化的差异也是在英语教学之中最明五、利用多媒体直观教学激趣显的特点，教师要做到能够敏感地抓住这点，保持相应的敏通过多媒体教学，把每一堂课设计好，使抽象的语言、感度，并正确的运用。在课堂上，可以创设情境，以中美两国单调的词汇生动具体化，让学生的注意力得到提升；激发学人因为文化误解而产生某种行为的故事告知学生，使他们生学习兴趣，使其学习英语的能动性得到提高。静止、呆板产生兴趣，进而教会他们语言因为文化的不同会有不同限的教具被现代多媒体教学技术所代替，这种直接的教学可制的情况，启发学生在不同的文化背景下，要学会使用其相以引导、刺激学

6、生的形象思维，学生的认知和需求得到满应国家的文化语言，这种教学方法，有故事导入和情境创足，在顷刻之间就能让学生有深刻的印象，达到理解记忆、设，运用了真实的语言碰撞，更加能激发学生的兴趣。良好记忆的效果。四、创造良好课堂氛围。以听说激趣由于生理和心理的独特性，兴趣在中学生的学习之中良好的语言学习习惯是学好语言的基础，在学习英语占有重要位置。而在英语课堂教学之中，要使得英语教学的之前，要让学生明确英语学习的目的和作用。由于英语不是效率得到提高，使英语教学成效得到优化，最好的办法就是母语，在语言的学习过程中，可能没有较好的学习环境，特使学生的兴趣得到激发。学生的

7、学习兴趣得到有效激发，是别是农村地区。因此教师要创设环境，在课堂或是课下，尽一件有艺术氛围的事情，教师需要在激发兴趣这条路上，根量使用简单的英语进行交流和表达。让学生在生活中处处据学生的心理特点和认知规律，有步骤、有计划地激发兴交流。例如在教学生学习standup和sitdown时，就会采取口趣，在课堂中注入愉快的元素，把枯燥的学习变为求知的动语和手部动作同时进行的方式，让学生加深对单词的理解。力。这样不仅能提高学生的听力，更能让他们领悟其意思并加参考文献：以运用。每天充分使用上课前几分钟练习打招呼，Hello，【1】庄清梅．“激趣乐学”在初中英语教学中的

8、积极实施U】_考试周boysandgirls．Howareyou?