关于职业院校声乐教育改革的思考-论文.pdf

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1、■●■●，●r，-■■●■--■I唧■■■●-关于职业院校声乐教育改革的思考●宫立伟孙云云葫芦岛市第一中等职业技术专业学校摘要：人声作为音乐艺术的表现方式，其表达技巧显得尤为重要，声乐教育在培养音乐人才方面有着重要的作用。笔者作为葫芦岛市一职专任音乐教师，针对当前职业院校中声乐教学的现状，探讨了相应的改进措施，旨在促进声乐教学的快速、长远发展。关键词：职业院校声乐教育改革近年来．我国教学方式由传统的大众重视．根据对音乐专业学生的统计和调授课方式仍然是以教师讲授．学生被动接教学逐渐朝着精英教学的方向发展．社会查．我们可以发现大多数的学生选择该专受为主

2、．这样灌输式的课堂教学模式由于的不断进步使得音乐教学引起了人们的业主要是因为艺术类对文化课的要求较缺乏新颖性．导致学生在学习的过程中渐关注。音乐是人类意识形态的特殊表现形低，并不是出于自身的喜爱。虽然素质教渐失去动力兴趣是学生学习最大的原动式。声乐作为塑造和表达情感的独特“乐育在不断深入．但是由于长期受到应试教力．而单一的教学形式往往会使得学习兴器”，是音乐专业的一门基础教育课程．主育的影响．声乐专业的入学考试形式和内趣渐渐丧失当前，单一的教学方式已经要通过人体的声音器官进行发音达到传容较为死板，不能很好地确保生源质量。不能有效地调动学生学习声乐的

3、积极性．递情感的效果当前声乐教学理念发生了目前大多数院校中学生水平参差不齐．特枯燥的理论教学使学生缺乏自由发挥的巨大的转变。如何顺应时代的需求．提高别是声乐方向的学生．有些甚至根本没有空间，其潜能得不到充分的挖掘，不利于职业院校声乐专业学生的整体水平．培养真正学过相关的专业知识只是在考前参学生声乐的学习和发展优秀的复合型声乐人才是所有声乐教师加辅导机构．临时针对考试内容学习一些(五1课程设置不合理需要深思的基础知识。其专业知识和文化知识基础较声乐教学主要注重培养学生的声乐一、声乐教育的意义差．缺乏音准和节奏等基本声乐知识，严技巧以及表演能力从目前各

4、大职业院校每一首歌曲都有自身独特的风格和重影响了声乐专业的整体教学效果。中声乐专业的课程设置来看．其教学内容特征．情感作为音乐中的灵魂和精髓．是(二)师资力量薄弱都在一定程度上模仿了高等院校，开设的音乐中所带有的特殊文化气息声乐技巧近年来．音乐教育渐渐地引起了人们课程主要包括音乐作品鉴赏、乐理知识、包括气息的掌握、发音方式以及咬宇的清的注意．各大高校对音乐教师开展了扩和声训练等．其内容对于职业院校的教学晰度．演唱者结合自身音色的特点，通过招．导致了艺术类教师出现了空白。缺乏目标过于片面和理论化但是由于职业院转变语气、变化唱腔长短以及发音方式。声乐教

5、师的现象频频发生很多职业院校校中学生声乐专业知识和技能的薄弱．过将歌曲呈现在观众面前．以实现心灵上的为了解决该问题采用其他乐器教师进行多的理论知识不仅增加了学习的难度．长沟通，进而阐述歌曲的内涵。代替．虽然这些教师也具备丰富的音乐知而久之还会对学生的自信心造成一定的音乐对于人类的影响是潜移默化的．识．但却缺乏专业的声乐技巧和实际经打击，影响学生学习的热情。部分教师在声乐教学对于学生有着积极的作用．主要验，制约了声乐教学的发展。就职业院校教学的过程中只注重基础理论知识的讲表现在以下几个方面．一是有利于学生个现有的师资而言．大部分的教师并非专业授，甚至

6、一味地参照教材，照本宣科，导致性化的形成。帮助其展开对社会以及人生的音乐学校毕业．专业素养普遍较低．不学生学习内容较为局限．无法满足其创造的思考通过歌曲的学习和演奏。对学生能很好地满足学生学习的需求。同时，职力的形成缺乏实践过程使得学生的声乐开展思想教育工作。普及爱国主义思想。业院校中存在着学术和科研不浓厚的现技能得不到锻炼和体现．这样的教学使理二是培养学生的创新能力．增强学生的文象．严重阻碍教师的进一步学习和深造．论知识成为一纸空文．起不到任何实质性化底蕴．提高学生的美学修养和艺术修对其成长有一定的影响。的作用。养。三是提高学生个人修养。帮助学生

7、树(三)教学目标不明确三、职业院校中声乐教育的改革措施立正确的人生观以及价值取向．起到正面大多数职业院校在声乐教学上处于f一1提高学生整体水平积极的引导作用。四是增强学生声乐知起步阶段，其目标较为模糊，尚不明确。大生源的质量对于声乐教学的正常开识，扩宽其知识面，丰富学生的课余生活，多数的职业院校着重于声乐技巧的训练．展有着十分关键的作用．提高学生的整体培养团结合作精神和协作能力．激发其创而忽略了声乐教学的本质．导致其教学出水平，减少之间的差异化是教学的基础。造美的意识和行为。五是声乐表演能为学现了片面性的倾向。同时，很多职业院校因此．职业院校应从以

8、下几个方面改善生生提供展现自我的平台和空间．对其自信在音乐专业人才的培养上一味地模仿高源质量．一是在进行录取工作时，应该着