彰显办学特色打造特教品1.doc

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1、彰显办学特色打造特教品牌钟祥市特殊教育学校肖正荣一、坚持在“特”字上做文章，着力实施校园文化建设近两年来，在钟祥市市委市政府和教育局的大力支持下，我校在硬件条件不断完善的同时，投资80余万元进行校园文化建设。为了让学校每面墙、每块地、每个角落都是会“说话”的老师。我校始终以建设温馨和谐家园为核心，紧紧围绕“自尊、自信、自立、自强、和谐”的育人理念，突出教室、楼道、寝室、餐厅和景点这五大重点部位，用心打造能够彰显特殊教育特色的校园文化，育人环境不断优化，学生所到之处，都受到一种文化的熏陶、一种无声的教育。如今，该校简洁亮丽

2、、经济适用、温馨和谐、通俗易懂的校园特色文化已基本形成。1、以自信为重点，打造教室文化。培养良好习惯。我校本着帮助残疾学生更快融入社会的原则，精心制作了20多块学生日常行为规范展牌，悬挂在教室里。展牌主要向学生传授行为规范知识，涉及学习、生活、社交等方面，目的是帮助残疾学生尽快学会学习、学会生活、学会交往。由于展牌图片形象、色彩鲜艳、语言儿歌化，不仅学生喜闻乐见，而且教育效果十分突出。同时，还注意根据不同学段、不同残疾类型，在不同的教室里悬挂不同内容的展牌。低年段智障生教室，悬挂的是握笔、读书正确姿势方面的内容；听障生教

3、室，则重点展示残疾人自强不息、回报社会方面的内容。树立集体观念。我校十分注重培养学生集体观念，努力让学生在集体生活中逐渐提升自信心。组织师生开展为班级命名活动。这些班名不仅符合班级学生年龄、心理特点，而且彰显了班级个性。智障一年级被称为“小树苗班”，因其学生年龄小，在学习、生活等各方面，就像小树苗一样，需要他人的帮助和呵护。而听障九年级学生毕业后除部分人继续读书深造以外，大多数将踏入社会，在不同的领域展示自己拥有的各种技能，因此取名为“亮剑班”。在教室门口张贴各班级的“全家福”，时刻让学生深切体会班级与个人的关系，提升集

4、体荣誉感。在律动教室张贴了我校毕业生杨凡参加2008年北京残奥会开幕式表演的相关图片，爱心陈列室摆放有社会各界为特校捐款捐物的图片资料、学校及师生获得的奖状奖牌和学生创作的优秀作品，让学生能够时刻感受到进取的力量。2、以自强为重点，打造楼道文化。用精美画面让学生感受自然之美。今年，我校新教学楼建成以后，原定的楼道墙壁贴瓷砖项目因资金原不足被取消。李国庆、罗清泉、吕品品三位老师主动请缨，带领部分高年级听障学生自己动手，扮靓校园。他们用乳胶漆和色浆为主要材料，利用休息时间，在教学楼一至三楼的楼道墙壁上分别绘制了以“青青草原”

5、、“海底世界”、“动画场景”为主题的大幅图画，总长度达265米。整个图画栩栩如生，让参观校园的各届人士赞不绝口。用榜样人物引领学生奋发自强。我们秉承“文化育人”的理念，充分利用教学楼各层楼道墙壁，建起了“榜样长廊”。一楼展示国内外残疾人榜样人物。精心制作的展牌上，介绍了邓朴方、张海迪、邰丽华、何军权等国内外残疾人成功人士的事迹，告诉学生残疾人同样可以获得成功。二楼展示学校师生榜样人物。宣传历年来取得突出成绩的优秀师生的模范事迹，用身边的榜样激励学生奋发自强。三楼展示学生作品。主要展示学生创作的十字绣、丝网花和壁画等作品，

6、精美的作品不仅能让孩子们体验成功的喜悦，而且还能增强他们进取自强的信心。3、以自立为重点，打造寝室文化。彰显学生个性。我们根据入住学生的特点，让每个寝室拥有独具个性的室名。低年级听障小男孩主要在男生4号寝室，他们个性活泼，比较顽皮，因此称为“淘气堡”。而在“幸福港”寝室中，住着高年级听障生和低年级智障生。平时，智障学生穿衣、叠被、洗头、洗澡等生活技能的培养，主要依靠生活老师及同宿舍的听障学生的指导、帮助，寝室里处处洋溢着关爱的氛围，“幸福港”恰如其分。注重技能培养。我们为每个寝室制作了值日牌，寝室长、值日学生一目了然，时

7、刻提醒学生各尽其责，共同维护好寝室这个小家的整洁和荣誉。在寝室生活教师的指导下，学生们每天从穿衣叠被、洗澡洗衣等小事做起，自理自立，互帮互助，生活技能有了很大提高。加强感恩教育。我们在宿舍长廊内，制作了以感恩社会、感恩父母、感恩他人、感恩校园、感恩老师、感恩同学为主题的系列感恩展牌11幅，展牌文字和图片都来源于学生的家庭生活及校园生活。真实的场景再现，培养了学生感恩社会、回报社会的真挚情感。4、以自尊为重点，打造餐厅文化。我们一方面利用餐厅，积极向学生宣传饮食方面的营养、卫生等知识，帮助学生掌握生活常识，提升生活自理能力

8、。另一方面，组织师生将校内闲置空地进行翻挖，种上各种时令蔬菜，既绿化了校园，又节省了开支，更保证了食品健康安全。还将师生到蔬菜基地开展社会实践活动及平时打扫餐厅等劳动场景，制作成图片悬挂在餐厅内，让学生时刻感受到劳动的光荣与艰辛，增强自尊感，自觉养成勤俭节约的好习惯。5、以和谐为重点，打造景点文化 。利用造型、绿化、