《在流体中运动》教案.doc

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1、《在流体中运动》教学设计一、教学目标１、知识与技能（1）知道流体的压强与流速的关系。（2）了解升力是怎样产生的。２、过程与方法（1）通过观察、实验，让学生经历探究流体压强与流速关系的过程，体会伯努利原理的推理过程。（2）通过对鸟翼和机翼的观察和探究，认识升力，并培养学生的观察能力和动手能力。3、情感、态度与价值观（1）结合日常生活现象，激发学生兴趣。（2）了解历史，加深人文素养。（3）培养学生交流讨论意识和协作精神。二、教学重点与难点教学重点：流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点：对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验

2、认识“升力”。三、教具：乒乓球两个、漏斗、两张纸、纸片、水槽、水、水杯，吸管两支、多媒体课件四、教学过程：（一）创设情境、引入新课：1、创设情境，激发学习兴趣（课件1）引入：同学们看过特工007系列电影吗？有的同学可能看过，咱们来共同看其中一个电影片段，看一下片段中，007和敌人作战时的一个镜头。（1）让学生注意观察现象。看完后说一说，你印象深刻的一幕是哪一个镜头，（人被“吸”进飞机的螺旋桨内）。(2)、你认为出现这种现象的原因可能是什么？引导学生得出：可能是飞机螺旋桨那里空气流动快的缘故。师：空气流动快，就可以把人“吸”进去了吗？带

3、着这个疑问，让我们一起走进今天的知识殿堂。引入今天的课题“在流体中运动”。（二）进行新课1、流体的定义：什么是流体？液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强，空气和水流动时有快有慢，当流速变化时，流体的压强是否变化，如何变化？下面我们来探究他们之间的关系。2、科学探究活动———研究流体压强与流速的关系（1）提出问题：流体压强与流速有什么关系？（2）（课件2）猜想与假设：猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。（

4、3）制定计划、设计实验：我们在探究过程中，提出了猜想假设以后，接下来要做什么？生：制定计划，设计实验，然后进行实验，收集证据。第5页共5页为了验证上述的猜想是否正确，请同学们利用你手中的物品动手做一做，你可以选其中一个来验证，做完后，可以选择其它的器材来探究。明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。（4）、进行实验、收集证据：同学们拿出课前准备好的东西，分组进行以下实验。（课件3）：比一比看谁做得好【实验一】用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气。【实验二】在倒

5、置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。【实验三】用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流【实验四】两根吸管，一根一端竖直插在水中，一端露出水面，用另一根吸管水平向竖直管口吹气。（课件）温馨提示：1、说出你要验证的猜想，在实验时你要改变哪个地方流体的流速？是如何改变流体流速的？2、由于这个改变，你观察到什么现象？3、通过现象，你得出的结论是什么？学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。分组实验，并记录实验结果。分组讨论，并抽学生代表来阐述。（5）交流与合作请每小组派一个代表就刚才的实验，

6、到讲台上演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。（课件）第一个实验的现象：两张纸向中间靠拢了。引导学生讨论得出：吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，纸张外侧空气流动慢，压强大，内外造成压强差，将纸张压在了一起。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。（课件）第二个实验的现象是：乒乓球好像被吸住一样。引导学生讨论得出：往漏斗内吹气，漏斗内空气流速大，压强小，球下方的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托住。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。（课件）第三个实验的现象是：分开的乒乓球靠在了一起。引导学生讨论得出

7、：冲水后，两球之间水流快，压强变小，两球外侧水流慢，压强大，因此内外的压强差将两船挤在了一起。结论：流动液体的压强，流速较大的位置压强较小。（课件）第四个实验现象：水从吸管内上升引导学生讨论得出：往管口吹气时，管口空气流速大，压强小，水面上空气流速慢，压强大，因此压强差将水压出吸管。总结：气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。归纳结论，并板书：流体在流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大。（三）伯努利原理（课件）同学们总结的这个规律，在1738年的时候，伯努利就通过大量的实验归纳得出，我们将流体的压强与流速的关系，这

8、个规律称为伯努利原理。3、解释升力产生的原因：第5页共5页师：现在我们用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样？你能不能用伯努利原理来解释这个现象？学生分组做实验，并解释原因。引导学