部编版三年级上册-语文第三单元教案.doc

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1、第三单元教学计划单元教材分析：本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的童话。本组由四篇课文组成。二篇精读课文，二篇略读课文。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事，了解围绕一块奶酪展开的故事。教材处处洋溢着浓浓的想象因素。一、本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“

2、感受童话丰富的想象”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。本组单元围绕“童话”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、快乐读书吧与语文园地、习作紧密结合。3、采用多种形式引导学生积累语言。本组课文的语言生动灵活，适于阅读的训练，可以进一步激发学生阅读童话的兴趣，在理解、朗读中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。4、紧密联系学生的

3、阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。二、教学目标：⒈认识个生字，读准7个多音字，会认45个字，会写34个生字；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读；⒊能展开想象，体会任务心情的变化。分角色朗读课文，能读出响应的语气；⒋读懂课文内容，能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听；⒌引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句；⒍一边读一边展开想象，能够自己编童话故事。四、教学重点：⒈用普通话有感情地朗读课文；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。五、教学难点：⒈读懂童话故事，体会故事表达的情感，用自己的话复述课文；⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方

4、面的作用。六、课时的划分：《卖火柴的小女孩》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时《一块奶酪》1课时、《语文园地》3课时习作讲评2课时单元检测2课时小学三年级语文教案（上册） 课题8.卖火柴的小女孩教学目标1、学习掌握本课生字，能正确读写。2、正确、流利的朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。教学重点正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。教学难点找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活教学准备多媒体课件。教学方法朗读、交流、抓重点词句品读。教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习1.预习课文，初

5、步把握文章的内容。2.搜集信息，了解有关作者的资料。导入1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。3、板书：卖火柴的小女孩教学过程教学过程：一、导入，引出课题。学生读题二、初读课文，学习生字词语。1、课文主要写了一件什么事？2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么？3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。出示本课我会认生字旧饿卷挣几燃焰蜡烛现场练习书写生字，指导学习书写。柴冷旧裙怜饿乎自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。指名

6、读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，初步理解课文内容。1、生读文，概括主要内容。（教师指名反馈，适当鼓励评价。）师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街

7、头。3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。）引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。四、品读感悟第一部分，体会情感。1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。生自学课文第一部分，边读边划。交流感悟小女孩的悲惨遭遇，（饥寒交迫、人情冷暖）2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？（后一句比前一句表达的感情更强烈。）对比体会：同学们可

8、以想想我们