五年级上册科学教案-体积变化之谜大象版.docx

《五年级上册科学教案-体积变化之谜大象版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2.体积变化之谜教学设计1教学目⑴了解通加或冷却可使物体的形状或大小生化。⑵能列生活中常的冷象。⑶能用不完全法出物体冷的象。2学情分析同学入五年学已有两个来月了，与三、四年相比，生理、心理方面都有大的化，通两年多科学程的学，学生周事物的感性有了一定的累，求知欲望不断增，开始喜自己手，体操作的趣，并具有初步的探究和分析的能力。3重点点教学重点：了解冷象。教学点：会做物体冷的。4教学程一、复旧知教：上我外星小朋友友友找到了适宜的居住境，他了一份能合理的食。提：1、友友的宜居地点在哪？（云南大理：年均气温15.1℃）2、友友食中

2、，一天需要多少能？（8000多千焦）引言：上，我安排好了友友的住宿和食，并和他投入了的研究工作。一天中午，友友渴极了，准喝点冷，⋯⋯二、新入友友在拿冰箱里的料，水被成了冰，玻璃瓶也裂开了。（教学意：《小学科学新程准》指出，“儿童天生的好奇心是科学学的起点，只要善加引就能化烈的求知欲望和学行。”在一中，教通要复上所学知，学生一个教学情境，引学生烈的好奇心，激学生一步探究新知的欲望——玻璃瓶什么会裂开呢？）三、猜想与假[来源学科网]1、：玻璃瓶什么裂开呢？大胆提出自己的猜想与假吧！[来源学_科_网Z_X_X_K]2、小：分四人

3、小提出各种各的假，小同学提出的假。3、小行，保留得探究的假，以供一步研究。4、小代表提出假⑴个瓶子量不好，所以裂了。⑵冰箱温度低，把瓶子裂了。来[源学科网]⑶个瓶子使用期限到了，就自碎了。⑷可能与水冰有关系。⋯⋯（教学意：针对“玻璃瓶什么会裂开”个，教鼓励学生大胆猜想。学生一个的果作出了N种假和，在众多假中，取一、两个突破口，制定的科学探究活划。）四、1、述：同学有多猜想与假。有了假，就必行。我取以上⑵⑷假，行。2、制定研究划：研究内容：水冰后体会不会大。研究步：挑4个同学，每两个同学一。来[源学科网Z

4、X

5、X

6、K]⑴准一

7、个空玻璃料瓶，由第一两个同学送到小部，并放入冰柜中。⑵准一个装水的玻璃杯，由第二两个同学送到小部，并放入冰柜中。（如果途中水洒了，到小部倒）3、：受条件所限，所以借用学校面小部的冰柜行。4、果待下前2分揭。（教学意：科学程在学内容、活等方面具有开放性。要引学生利用学校、家庭、社会等多种源行科学学。使得程可以在最大程度上足学生学科学的需要。教在前，已和学校小部的阿姨商量了，借用冰柜做。堂上我安排两学生，分把不同的品送到小部的冰柜，既了学生接触社会、与人沟通的能力，又了堂教学，增大了堂容量）四、知延伸1、猜想果：⑴假如空玻璃瓶

8、没有裂。⑵假如玻璃杯中的水，冰后高出杯口。⑶玻璃瓶裂开的原因是水冰后体增大，把玻璃瓶裂了。2、延伸：其它物体是不是也会，遇冷体也会增大？3、学生作出假，把存入行。序号存入问题提取110月28日水冰后体大了多少？210月28日其他物体遇冷后体会怎么？⋯⋯⋯⋯4、根据要求，制定研究划。⑴塑料瓶盖会越冷越大？⑵醋遇冷后怎化呢？⑶气体遇冷后怎？5、演示：塑料瓶盖会越冷越大？⑴把塑料瓶盖，放在一白上，用笔在外画一个圈。⑵派两个同学把塑料盖送到小部的冰柜里。（下前2分拿回）。⑶醋和气体遇冷后体的化，同学回家方案，行。6、知接：修斯：瑞

9、典天文学家，温度的位符号℃就是念他的献而确定的。℃作氏度。（教学意：堂上的演示已不能足于学生探究知的需要了。这教及把堂上授的方法，延伸到外，延伸到学生的家庭。学生在家的帮助下科学探究的程，享受科学的愉悦）五、堂1、派三个同学去小部分取空玻璃瓶、装水的玻璃杯和塑料盖。[来源:Zxxk.Com]2、察象：⑴空玻璃瓶没有破；⑵装满水的玻璃杯，水结冰后高出了杯口；⑶这说明水结冰后体积增大了。也证实了友友的饮料瓶，是瓶中的饮料结冰后，体积增大胀裂的。⑷塑料盖遇冷后，放入白纸的圆圈中，明显瘦身了。3、教师猜想：醋和气体遇冷后体积是否也

10、会瘦身（缩小）。同学们回家要进一步证实老师的猜想。4、分析：塑料瓶盖、空气、醋遇冷后体积都会变小。5、结论：物体遇冷后体积一般都会变小。（水结冰时是个例外）六、课外作业设计实验：空气、醋遇冷后体积会怎样变化？（教学设计意图：本单元重在培养学生“能归纳概括出事物的共同特征，并做出合理的解释”的能力。本课通过实验、分析得到的信息，不难发现：物体在遇冷后，体积一般会变小，但水结冰是个例外。所以本课教学采用的是不完全归纳法。不完全归纳法有其不确定性，如水结冰，所以本课把水结冰这个“例外”作为重点，放在课文开始进行教学，加深了学生对

11、于水这个“例外”的认识，为后面进一步学习“物体一般有热胀冷缩的性质”打下坚实的基础。）