影子. h培训课件.ppt

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1、官池镇北阳小学雷淑敏9影子人教版实验教材一年级语文上册教材分析教学模式板书设计课堂评价资源开发教学设计七说学情分析一年级学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学习"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。本节课根据课文内容和学生年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，在教学中，我们引导学生运用“认字--读词---学文----说话”的学习方法。通过直观形象、生动的画面，给学生留下深刻印象，最终达到教学目标。说学情我们强调一堂课应该面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这篇儿歌内容浅

2、显易懂，所以这节课，我选用“开放式课堂教学模式”。主要从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中让学生认识有关“影子”的一些自然现象。说教学模式激发兴趣生动导入融会贯通乐在其中图文结合研读品味巩固心智拓展思维说教学设计突破识字创设情境1．生动导入，激发兴趣为了吸引学生能够情绪饱满地主动参与学习活动，老师运用动听的导语、优美的手势表演了各种动物的手影。通过教师生动形象的导入，极大的激发学生学习的兴趣，使学生进入学习的状态，变“被动学”为“渴望学。预设5分钟2．创设情境，突破识字为了扫清学习课文的障碍，突破识字关。老师通过创设情境“看，

3、生字宝宝躲在小屋子里睡觉，谁来把他们叫醒，和我们一起玩游戏。”这样有趣的引入识字，让学生自然而然的初读课文生字。然后，引导学生用自己喜欢的方法记忆字形。再让生字宝宝牵手出来，引导学生采用齐读、开火车读等多种形式来读词。最后，老师通过讲故事的形式将词语放在句子中去，让学生巩固，加深印象去读。这种由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入地学习生字。改变传统那种枯燥的学习汉字的方法，具有创新意识。预设10分钟yǐngqiánchánghòugēnzhe影前常后跟着hēigǒutāpéngyǒu黑狗它朋友3．乐在其中，融会贯通针对一年级孩子好动、好玩的特点，老师设计了《拍手歌》课间游戏。让

4、学生在游戏中学，活动中学，玩中学。解决认识“左、右、前、后”四个方位词的难点。预设5分钟拍手歌我们大家拍拍手，左手拍拍，右手拍拍。拍拍我的前面，拍拍我的后面。前、后、左、右，分得清楚。4．图文结合，研读品味（预设15分钟）教师先指导学生运用学过的“图文对照”的方法，进行阅读，让学生仔细观察图画理清太阳与影子的关系。接着引导学生想像太阳在不同方向，影子的位置也随着发生变化的规律。然后通过与太阳公公捉迷藏，请太阳公公出来，在活动中让学生进一步辨析四个方位词。老师随机板出：在黑板上贴太阳图，再贴人物图。这种由图到文的教学方法，符合儿童的年龄特点和认知特点。接着引导以读为本，自主探究，并

5、通过合作学习，让男女生分读上、下小节，认为自己读得最棒的请站起来读。拍手读，加上你的动作表情读一读，背一背等多种形式，启迪学生的心智，培养学生独立解决问题的能力。影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。5．巩固心智，拓展思维为了巩固新知识，拓展学生思维。在教学中，老师从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。例如请同学们看看你座位周围的同学是谁？然后说说：我的前面是（），后面是（）左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。把说话贯穿整个教学之中，并且提供说话的句式，这样就有利于易于说话训练。课后老师布置学生到操场走一走，玩踩影子的游戏，观察你的影

6、子在什么时候长，什么时候短？知识的延伸，内容的深化，让学生从实践中体验，从生活中验证。把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。预设5分钟说板书设计本节课的板书设计主要采用图文结合的方法，边分析边归纳边出示，既直观又生动，既有利于突出教学重点，又有利于突破教学难点。影子前后左右评价内容评价方式说课堂评价认识１１个生字，会读会认。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。  懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。学生自评生生互评师生互评教材资源学科资源环境资源说资源开发1.科学地利用课本资源。2.尊重学生的想象世界,充实教材资源。1.借用科学知识培养学生科学

7、幻想等能力。2.整合德育，抒发情感。1.创设生活化的课堂环境。2.创设多彩的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。小学语文课程资源的天地无限广阔，开发与利用语文课程资源意义重大。只要我们做生活的有心人，坚持巧用课本、就地取材、优化整合，扬长避短的策略，就能让学生的语文知识得到综合运用，听说读写能力得到扎实培养，人文素养得到全面提高。