初中七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立名师教案新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯辽、西夏与北宋的并立重点辽、宋、西夏政权的并立；北宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。知道辽、宋、西夏是三个并立的政权及相互关系，了解少数民族首领在其民族课标发展中的作用。通过问题的探究，如宋辽之间是“和”好还是“战”好，辽为何要求在那么短的时间内究能与中原大国——北宋抗衡等，锻炼学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。课时1课时目标引桥通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动

2、直观的认识，拉近学突破生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。教法多媒体课件学法教师引导，学生自主学习，师生共同解决问题。教学内容个性化批群体智慧设计及过程注一.新课导入：1、通过地图北宋的版图远不如汉唐时期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西从空间上强北有党项族建立的西夏。契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的化学生对民关系又是如何呢？族政权统治二.感知求疑：区域的掌（一）契丹族握。2、通过契丹的兴起和辽的建立？列表归纳的方法帮助学①隋唐时期，游牧

3、在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。生理清各民②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。族政权建立③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城的基本情况。3、结合邑。课本动脑党项族筋，组织学西夏的兴起？生辩论澶渊之盟的作生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。唐朝时，党项族集中到甘肃用。1、了解东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。各少数民族西夏政权建立？的兴起和政1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯时间：11世纪前期民族：党项族建立者：元昊权的建立的过程。2、通都城：兴庆府（银川）过学习民族元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，战争，对战还创制了西夏文字。争性质形成正确的认（二）辽与北宋的和战识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部(三）西夏与北宋的关系分，从而更1.组织学生阅读讨论归纳几个问题:西夏为什

5、么要进攻北宋？西夏和北宋达成议正确地看待和的原因是什么？了解到宋夏之间也存在长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。历史上的民2.宋夏议和的影响:议和后，宋夏边界贸易兴旺。族关系。三.拓展提高宋与辽、西夏的互市四.巩固练习完成基训的相关内容2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正

6、确的认识。各民族在开发祖国的边疆，扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。教学反思3