高校学生社团对大学生“情理兼修”的影响.doc

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1、高校学生社团对大学生“情理兼修”的影响　　摘要：“情理兼修”是目前大学生综合素质中的短板。部分大学生存在责任意识淡薄、交际能力不强、自我管理能力较弱、缺乏团体观念等突出问题，这不利于大学生的发展。学生社团是加强大学生“情理兼修”的重要载体，在提高学生身心素质和实践能力等方面具有重要作用。本文以文扬龙狮团为例，探究了学生社团对大学生“情理兼修”的影响，以期为优化大学生“情理兼修”的途径提供理论指导。　　关键词：学生社团；情理兼修；文扬龙狮团　　“当代中国青年要自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己，做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓，在火

2、热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。”这是时代对当代大学生提出的新要求，为当代大学生加强自身修养指明了方向。　　一、核心概念简述　　1.高校学生社团　　高校学生社团数量逐年增多，并呈现自发性、广泛参与性、活动多样性等特点，这充分说明学生社团在培养学生实践能力、提升学生综合素质等方面发挥着日益重要的作用。高校学生社团要想实现良性发展，必须坚持创新发展、特色发展、规范发展、科学发展的内涵，为学生成长、成才搭建平台，创造机会。　　2.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学生“情理兼修”　　

3、“情理兼修”即大学生应学会通达人情，明晓事理。蔡元培先生曾经提出大学教育的宗旨是：“研究高深之学问，养成健全之人格。”“情理兼修”要求大学生养成健全的人格。大学时期是学生的情感和理性发展的关键时期，这个时期的大学生在人生观、价值观、世界观等方面存在局限性。高校加强大学生“情理兼修”是提高学生思想品质的重要方法，也是高校人才培养中十分迫切的任务。高校学生社团可以发挥重要的作用，提高大学生的身体素质、科学文化素养和实践创新能力，最终实现大学生“情理兼修”的目的。　　二、高校学生社团对大学生“情理兼修”的影响　　一方面，学生社团可以锤炼学生的坚强意志，

4、完善学生的知识结构，培养学生健康的心理素质，增强学生的团队协作能力，为学生能力的提高提供空间；另一方面，可以培养学生健康的心理素质，挖掘学生的潜力，为学生营造良好的学习环境，潜移默化地提升学生的思想道德品质。　　“情理兼修”既要求学生勇于面对困难和压力，不断提高自我调节和自我控制的能力，又要求学生学会冷静思考，克制冲动的情绪，培养积极的道德情感。高校学生社团的核心目的是提高学生的综合素质，培养学生的良好品质，为学生个性发展提供空间；提高学生的创新意识和专业素养，丰富校园生活。因此，高校学生社团能够使学生“情理兼修”，助力学生的发展。　　三、文扬龙

5、狮团对大学生“情理兼修”的影响　　1.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。文扬龙狮团的发展现状　　文扬龙狮团自成立以来，已代表海口经济学院参加了国际、国家、省级各类龙狮竞赛20余场，均取得优异成绩，获得国际级比赛金奖1次、银奖2次；国家级比赛金奖2次、银奖2次；省级比赛金奖4次、银奖7次。　　文扬龙狮团成员偏少，且男女比例不均衡，目前共有62名成员，包括2020级的39名，2020级的15名，以及2020级的8名。其中，男生有54名，女生仅有8名。成员主要以体育学院的学生为主，其他学院的学生较少。　　

6、2.文扬龙狮团对其成员“情理兼修”的积极影响　　首先，社团成员的训练以小组形式展开，龙队的每个小组有10名成员，狮队的每个小组有2名成员。通过严格规范的管理，社团成员形成了良好的团队协作意识，也提高了自我调节和自我控制能力。　　其次，社团成员在训练中会遇到各种问题，必须通过分析和思考来解决问题，这就使社团成员养成了不断反思、冷静思考、积极面对困难的良好心理素质。　　再次，文扬龙狮团的训练周期长，训练强度大，训练要求高，比赛场次多，社团成员在潜移默化中增强了面对困难和压力的勇气，也更加敢于表现自己。　　最后，经过长期训练，社团成员极大地提高了身体素

7、质，也增强了自信。　　3.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。文扬龙狮团对其成员“情理兼修”的消极影响　　一方面，因训练周期长，训练强度大，以及团队配合不够熟练等原因，社团成员会出现运动损伤，如不能很好地恢復，会对社团成员的身心造成不利影响。　　另一方面，社团成员因参与比赛和集训，会耽误部分文化课程的学习，学习上有较大压力。　　四、高校学生社团加强大学生“情理兼修”的路径　　第一，对高校学生社团中的“情理兼修”内容实施模块化管理，发挥高校学生社团在教育方面的辅助作用。高校学生社团应对社员在思想道德、科

8、学文化、创新创业、心理健康、社会交往、成功成才、职业管理、专业学习等八个方面进行模块化培养，从而使大学生“情理兼修”。　　第二，对高校学