如何抓好农村小学常规教学管理.doc

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1、如何抓好农村小学常规教学管理一、走进课堂农村学校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。作为农村小学的管理者，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充

2、分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，管理者才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校。因此，管理者**常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育

3、的主阵地，可以提供给管理者更多的思索空间，关键是如何在听课中去发现。3.在课堂教学中去发现人才，培养人才一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。二、研究业务  农村小学的管理者由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们

4、都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校管理者自身做起。1.做一个懂行的管理者要管理好教学工作，逐步提高教学质量，必须做一个懂行的管理者。近年来，信息技术的运用培训有了突飞猛进的发展，管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合，2.带头教研，带动教风  校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的管理者所看重。为此，一所学校的校本教研搞得

5、怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。学校的校本教研怎么搞？管理者要带头！尤其是农村小学的管理者，在素质参差不齐的农村小学教师中，管理者带好头是关键！没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的！管理者不参与校本教研而让一部分素质较好的教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，却不知道蜂蜜该往哪里搁？  如今，校本教研在学校已经起步。学校管理者带好头，亲自动手搞教研，就会带动你的学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的管理者已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。

6、那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。三、关注教师  1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异  任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，管理者要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合辖区教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异

7、，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，管理者要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你才会被教师们从心灵深处所认可。至此，教学管理理念也才会被教师们所认同。同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利

8、的环境。四、立足发展1.